《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》說(shuō)課稿

1、《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》說(shuō)課稿一說(shuō)教材：一說(shuō)教材：1、教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》是人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章是綠色植物對(duì)生物圈的重要意義之一。本章內(nèi)容包括植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸、蒸騰作用、綠色植物參與生物圈的水循環(huán)以及觀察葉片結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)。內(nèi)容抽象，邏輯關(guān)系強(qiáng)，氣孔的作用與光合作用、呼吸作用有密切聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生的要求較高，所以安排兩課時(shí)完成。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)觀察葉片的橫切面實(shí)驗(yàn)，介紹葉片的結(jié)

2、構(gòu)以及葉片上氣孔的開(kāi)閉機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過(guò)程。最后深入探討綠色植物是如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，認(rèn)識(shí)森林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用。2、教材地位：教材地位：本章沒(méi)有分節(jié)，章下有三個(gè)黑體字標(biāo)題：“植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸”、“植物的蒸騰作用”和“綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)”。首先介紹植物對(duì)水分的吸收與水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩?，接著分析植物體內(nèi)水分散失的途徑蒸騰作用，最后說(shuō)明綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的

3、作用，引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)蒸騰作用的意義和保護(hù)森林的重要性，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)綠色植物。為第六章《愛(ài)護(hù)植物綠化祖國(guó)》埋下伏筆。3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，生物教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)性目標(biāo)：描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)解釋氣孔控制水分和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。說(shuō)出綠色植物在水循環(huán)中的作用（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生熟練使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，培養(yǎng)

4、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。（3）情感目標(biāo)：認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林、珍惜水源的意識(shí)。3、總結(jié)歸納法：通過(guò)課前搜集資料，課堂互動(dòng)交流，歸納出蒸騰作用及水循環(huán)的過(guò)程。4、發(fā)散思維法：課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的主渠道，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)設(shè)疑等方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新品質(zhì)。此外，這節(jié)課還涉及到一些物理和化學(xué)知識(shí)，初一的學(xué)生難以理解，于是我在教學(xué)中對(duì)抽象原理采用多媒體動(dòng)畫(huà)層層深入，練習(xí)設(shè)計(jì)突破了固有的模式，

5、真正激發(fā)了學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使課堂充滿了生命的活力和智慧的挑戰(zhàn)。下面具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)程序四、說(shuō)教學(xué)程序1、課前欣賞，激趣導(dǎo)入首先，我創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)一曲氣勢(shì)磅礴的《長(zhǎng)江之歌》激發(fā)起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。﹝示課件﹞正如歌中所唱，你從雪山走來(lái)，你向東海奔去，……長(zhǎng)江用他母親般的胸懷，哺育著千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，同時(shí)也滋潤(rùn)著祖國(guó)大地的綠色植被，那么同學(xué)們從這動(dòng)人的旋律和美麗的圖片中，能否悟出一個(gè)生物學(xué)道理呢？

6、在教師聲情并茂的訴說(shuō)中，學(xué)生們感到一種震撼，一種共鳴，在欣賞自然美的同時(shí)，也喚起學(xué)生對(duì)綠色生命的熱愛(ài)和探究之情，并且順理成章地導(dǎo)入新課——自然界的水循環(huán)，真正達(dá)到情感教育和美育的雙重目的。然后教師又提示學(xué)生：“長(zhǎng)江流入東海之后，又到那里去了呢？綠色植物與生物圈的水循環(huán)究竟有什么樣的關(guān)系呢？”請(qǐng)看下面一組數(shù)據(jù)﹝示課件）這是一株玉米一生中所需的水量，其中……在這里教師巧妙地設(shè)置問(wèn)號(hào)，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很容易答出這些水分是通過(guò)葉的