倒數(shù)的認識公開課教學設計3

1、1倒數(shù)的認識教學設計倒數(shù)的認識教學設計呂河鎮(zhèn)中心學校袁治鋒教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：六年級數(shù)學上冊第28頁的內(nèi)容及練習六的1、2、3題。教材分析：教材分析：“倒數(shù)的認識”是人教版六年級上冊第一單元的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容學生是在學習了分數(shù)乘法的計算方法基礎上進行教學的，是為后面學習分數(shù)除法的計算方法做準備，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，歸結(jié)為乘這個數(shù)的倒數(shù)。所以它是學習分數(shù)除法計算的知識基礎，溝通分數(shù)乘法和除法的計算，起著承前啟后的橋梁作用。教

2、材中通過幾組乘積為“1”分數(shù)乘法的算式，積累學生對倒數(shù)的感性認識。試一試的安排掌握求倒數(shù)的方法。學情分析：學情分析：部分學生在課前預習學習中已經(jīng)接觸了一些關于倒數(shù)的知識，但是對于倒數(shù)概念的建立非常不系統(tǒng)、不牢固，他們不會用語言敘述倒數(shù)的意義，在寫法上也會出錯，并且認為倒數(shù)就是分數(shù)的分子、分母顛倒位置，將倒數(shù)的意義和求一個數(shù)倒數(shù)的方法混為一談。學生對倒數(shù)的認識局限于一個數(shù)，或者是把兩個數(shù)倒過來。而大多數(shù)學生還沒有接觸過倒數(shù)知識。設計理念：

3、設計理念：本課以學生自己的舉例、觀察、比較、分析、抽象和概括為學習的主要方法，獲得“倒數(shù)”的概念這一知識要點，通過自主探索、合作交流，掌握求不同數(shù)的倒數(shù)的一般方法和數(shù)學的思想方法，發(fā)展初步的抽象能力，并使學生在學習和探索的過程中，3會變成另外一個字，其實，在數(shù)學里也有這種奇妙的現(xiàn)象！——（）——（）——（）659432那你們能列舉這樣的例子嗎？3、揭示課題：那你們能不能給這樣的一組數(shù)起個名字呢？看來大家和我們的數(shù)學家想的是一樣的，那么這

4、節(jié)課我們就來學習倒數(shù)的認識。(板書課題板書課題:倒數(shù)的認識倒數(shù)的認識)看到這個新名詞，你覺得這節(jié)課你想知道些什么呢？（什么是倒數(shù)？如何求一個數(shù)的倒數(shù)？）2、探索體驗探索體驗，獲取新知，獲取新知1、倒數(shù)的意義我們先來看幾道口算題：出示：==5=12=833815771551121（1）每一組的兩個數(shù)字好朋友相乘，你發(fā)現(xiàn)了什么？那這樣的兩個數(shù)到底有什么聯(lián)系，請同學們帶上這些問題去自學課本28頁的內(nèi)容。（出示自學提示4個問題）（2）學生匯報：