《倍的認識》公開課教學設計

1、《倍的認識倍的認識》教學設計教學設計教學目標教學目標:知識與技能知識與技能:結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念。過程與方法過程與方法:在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。情感態(tài)度和價值觀：情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重點：教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。教

2、學難點：教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。教學準備：教學準備：PPT課件，小圓片若干。教學過程：教學過程：課前三分鐘：課前三分鐘：拍手游戲：師：上課之前，咱們一起玩?zhèn)€拍手游戲，誰愿意到前面來和老師一起玩？（找一學生）1、我先拍，聽，我拍了幾下？（讓學生說出是2下）請你拍3個2下，其他同學聽他拍得是不是3個2下（1）生會拍：你是怎么拍的（2）生連續(xù)拍6下：誰有好辦法讓我們一聽就知道是3個2下就用他教我們的好方法試試看（就是

3、剛才這道題，全班共同拍3個2）預備：（師做好示范的動作）開始?。◣熯吪倪厰?、2；空一小會兒，再1、2；再空一小會兒，1、2）2、再聽老師拍了幾下（3下）請你們拍2個3下。預備，心里數，開始?。ɡ蠋煄鄬W生共同拍，師口型數數，不出聲音）3、剛才咱們合作做了個小游戲，現在哪兩個同學愿意到前邊玩？你們倆分分工，誰先拍，誰后拍開始吧！4、你們想玩嗎兩人一組，每人玩一次。5、我們看這組同學是怎樣玩的指其中的一個人：他給你出題了，你來拍，大家一

4、起來猜他(指出題人)出的是什么題目大家猜完后反問：你出的是（換另一個學生拍）如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數用“幾個幾”來表述嗎？一起數一數：1個2，2個2，3個2。板書：3個22、找準關系，用“倍”進行語言表述。（1）紅蘿卜的根數有3個胡蘿卜那么多，呈現更簡單的表述方法：“紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍”。板書：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。指名說，再集體說。師：還可以說成幾是幾的3倍呢？（6是2的3倍）（2）自主說一說白蘿卜與

5、胡蘿卜的倍數關系。（白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。）及時追問：你是怎么知道的？（因為白蘿卜有5個2。）集體數一數。如果有6個2呢？（就是2的6倍。）10個2呢？（2的10倍。）師：你發(fā)現了什么？（有幾個2就是2的幾倍。）如果有幾個3呢？（就是3的幾倍。）有幾個4呢？（4的幾倍。）你又發(fā)現了什么？（有幾個幾就是幾的幾倍。）板書：幾個幾就是幾的幾倍（3）討論：師：剛才大家說的都是誰是胡蘿卜的幾倍。是把胡蘿卜看成一份的標準。我們稱之為“標準量”

6、，及時板書。三、鞏固練習，運用新知三、鞏固練習，運用新知1、涂一涂，填一填。（課件出示）的個數是的（）倍。請給第二行的涂上兩種不同的顏色。再根據涂色結果，提出數學問題并解答。從圖中看出，（）的個數是（）個數的（）倍，（）是一份的量（標準量）2、動手擺一擺，體會“倍”的關系。（課件出示）第一行擺：第二行擺：第一行的4倍。第二行擺幾個？（1）教師在黑板第一行擺2個圓片，出示要求，請學生在第二行中擺出的圓片數是第一行的4倍。（指名上黑板擺，其