對(duì)數(shù)函數(shù)概念說課稿

1、1對(duì)數(shù)函數(shù)的概念對(duì)數(shù)函數(shù)的概念安徽省五河第二中學(xué)：楊躍安徽省五河第二中學(xué)：楊躍各位老師你們好：今天我說課的題目是《對(duì)數(shù)函數(shù)的概念》現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書五個(gè)方面進(jìn)行說明。一、一、說教材說教材1、教材的地位、作用《對(duì)數(shù)函數(shù)的概念》是北師大版高中數(shù)學(xué)必修一第三章第5節(jié)的內(nèi)容。在此之前我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)等內(nèi)容，它為過渡到本節(jié)起著鋪墊作用。“對(duì)數(shù)函數(shù)”這節(jié)教材，是在沒學(xué)習(xí)反函數(shù)的基礎(chǔ)上研究的指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的自變量與因變量

2、之間的關(guān)系，同時(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在解決社會(huì)生活中的實(shí)例有廣泛的應(yīng)用，本節(jié)課為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、參加生產(chǎn)和實(shí)際生活提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí).2、教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：①理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念；②理解對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：①注重思考方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生以已知探求未知的能力②通過實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、類比聯(lián)想能力。3學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶，自覺找到

3、新舊知識(shí)的聯(lián)系，使新學(xué)知識(shí)更牢固，理解更深刻。三、三、說學(xué)法說學(xué)法意在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)1、樂學(xué)：在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不斷強(qiáng)化自己的創(chuàng)新意識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。2、學(xué)會(huì)：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生要注意領(lǐng)會(huì)化歸、類比聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)建立完美的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。3、會(huì)學(xué)：通過自己親身參與，領(lǐng)會(huì)類比和深入研究?jī)煞N知識(shí)創(chuàng)新的方法，從而既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)創(chuàng)新，既能解決問題，又能發(fā)現(xiàn)問題。四、說教

4、學(xué)過程四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題問題情境：細(xì)胞分裂（多媒體演示）思考：1、細(xì)胞分裂的個(gè)數(shù)與分裂次數(shù)具有怎樣的函數(shù)關(guān)系式？yx2、如果已知細(xì)胞分裂的個(gè)數(shù)，如何求它的分裂次數(shù)，請(qǐng)寫出它yx的函數(shù)關(guān)系式。3、在問題2的關(guān)系式中，每輸入一個(gè)細(xì)胞的個(gè)數(shù)的值，是否都能y得到唯一一個(gè)分裂次數(shù)的值呢？這里是把看做自變量，為的xyxy函數(shù)。這樣設(shè)計(jì)思考的目的一是復(fù)習(xí)了指數(shù)函數(shù)的概念，另外也回顧了指數(shù)與對(duì)數(shù)間的相互轉(zhuǎn)化，為引入對(duì)數(shù)函數(shù)的概念作了