教材與教學(xué)設(shè)計(jì)《生物進(jìn)化》

1、自編教材看下圖思考為什么長(zhǎng)頸鹿的頸和腿會(huì)變得那么長(zhǎng)？短腿鹿去哪了？短腿鹿去哪了？有蹤跡可尋嗎有蹤跡可尋嗎長(zhǎng)頸鹿的祖先是短腿嗎？生物進(jìn)化《生物進(jìn)化》教學(xué)設(shè)計(jì)舟山市定海區(qū)東海小學(xué)孔令文教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化是可以通過(guò)化石來(lái)說(shuō)明的。過(guò)程與方法：親身經(jīng)歷尋找與背景色相同和不同的尺蛾的過(guò)程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)

2、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：親身經(jīng)歷尋找與背景色相同和不同的尺蛾的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、與教室墻面和桌椅顏色接近的蝴蝶數(shù)張，與背景色差異大的蝴蝶數(shù)張。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引出“進(jìn)化”概念1.請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，圖中鹿發(fā)生了哪些變化？2.請(qǐng)你嘗試解釋鹿發(fā)生變化的原因有哪些？3.鹿的祖先是短腿鹿嗎？你的依據(jù)是什么？（是的，它們之間有許多相似之處；我們可以通過(guò)觀察它們的化石來(lái)證明）4