生物②必修72《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容》教師教學案

1、第二節(jié)第二節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容一、教學目標（一）知識目標1解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念。2說明現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容。3舉例說明共同進化和生物多樣性形成的原因。（二）情感態(tài)度與價值觀形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念。（三）能力目標1運用數(shù)學方法討論種群基因頻率的變化。2運用生物進化觀點解釋一些生物現(xiàn)象。二、教學重點和難點（一）教學重點1種群、物種、基因頻率、隔離等概念。2突變和基

2、因重組、自然選擇、隔離在生物進化過程中的作用。（二）教學難點1基因頻率的概念。2自然選擇對種群基因頻率的影響。3隔離在物種形成中的作用。三、教學方法問題導學法、講授法、直觀法。四、教學課時4課時。五、教學過程教學內(nèi)容教師組織和引導學生活動教學意圖問題探討引導組織學生回答【提示】一個基因所控制的性狀，對個體生存和繁殖后代的貢獻越大，擁有該基因的個體就可能越多。一、種群基因頻率的改變與生物進化1種群和物種上節(jié)課我們學習了達爾文自然選擇學說的

3、主要觀點，下面請同學們依據(jù)該學說的基本觀點，分析下面的情境。情景1：如果在灰色翅（基因型為aa）昆蟲的群體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅（Aa）的變異個體，且綠色比灰色更不容易被敵害發(fā)現(xiàn)。【問】（1）根據(jù)達爾文“適者生存、不適者淘汰”的觀點，該綠色個體能被選擇下來嗎？（2）如果該綠色基因能很好的生活下來，他體內(nèi)的A基因怎樣才能傳遞給后代？【答】只有通過有性生殖，才能將基因傳給子代，將基因A保留下來?！究偨Y(jié)】討論發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)有利變異個體內(nèi)的有利基因只

4、有在群體中，通過有性生殖才能世代延續(xù)，另理解種群的概念。(約有108個個體)，請同學們計算出每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是多少基因突變數(shù)是________________________這說明種群中每代產(chǎn)生的基因突變的數(shù)量是很大的，并通過繁殖得到積累，成為基因頻率改變的基礎(chǔ)。而且突變的有利或有害并不是絕對的，它取決于生物的________。5突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？由于突變和基因重組都是________、________，因此它們只

5、是提供了________，不能決定生物進化的方向。問題探討【提示】1樹干變黑會影響樺尺蠖種群中淺色個體的出生率，這是因為許多淺色個體可能在沒有交配、產(chǎn)卵前就已被天敵捕食。2是表現(xiàn)型。比如，天敵看到的是樺尺蠖的體色而不是控制體色的基因。隔離與物種的形成1物種的概念：能在自然條件下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。2隔離在物種形成中的作用3隔離和物種形成：①主要方式－漸變式（經(jīng)過長期的地理隔離而達到生殖隔離，形成新物種）一個種群新物種產(chǎn)生

6、地質(zhì)變遷多個小種群環(huán)境變化兩種群相遇不能進行基因交流保留不同基因種群基因頻率改變種群基因庫和基因頻率繼續(xù)改變兩種群相遇可能進行基因交流亞種多個亞種②不同物種間都存在隔離，物種的形成必須經(jīng)過生殖隔離時期，但不一定要經(jīng)過隔離，如爆發(fā)式：物種A雜交染色體加倍雜種植物異源多倍體物種B（新物種）二、隔離與物種的形成資料分析1由于這兩個種群的個體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的。2不一樣。因為突變是隨機發(fā)生的。3不同島嶼的地形和植被條件不一樣，