蘇軾詞兩首優(yōu)秀教案

1、第1頁共7頁內容備注課題：題：蘇軾詞兩首蘇軾詞兩首教學目標：教學目標：1、領略蘇軾豪放雄邁的詞風，初步了解豪放派詞的特點。2、體會作者寫景、狀物、敘事、抒情的寫作手法，理解詞中烘托和映襯手法的運用。3、體會詞中流露的作者的豪邁之情與壯志難酬的感慨。4、反復誦讀，從詞句入手，體會煉字煉句的妙處，提高鑒賞古詩詞的能力。重點難點重點難點1、背誦、默寫全詞并領略蘇軾豪放雄邁的詞風。2、理解蘇軾復雜矛盾的思想。教學方法：教學方法：合作探究課時安排

2、：二課時課時安排：二課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時（《念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古》）一、文本導入：一、文本導入：俞文豹《吹劍錄》中記載了這樣一個故事：蘇軾在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，蘇軾因問：“我詞何如柳七”，對曰：“柳郎中（柳永）詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸，曉風殘月’，學士（蘇軾）詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。東坡為之絕倒。這個故事中的“大江東去”正是出自蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》一詞，今天

3、就讓我們一起來品讀這首千古傳頌的詞，去領略蘇學士的人格魅力。二、檢查預習二、檢查預習：（學生課前預習，要求落實導學案上的有關目標。：（學生課前預習，要求落實導學案上的有關目標。）《系統(tǒng)集成》P25“心有千千結”自主學習：自主學習：三、誦讀課文，整體感知。誦讀課文，整體感知。1、讀準字音，讀出節(jié)奏。（先聽錄音，后自讀。）2、體會作者在詞中的所見，所想，所憶。用簡單的語言概括上下片的主要內容。明確：上片狀寫赤壁之景，下片抒寫人生感慨。合作探

4、究：合作探究：第3頁共7頁狂瀾奔騰起伏的異景；“千堆雪”句運用借喻描繪浪花千層，繪聲繪色，蔚為壯觀。聲音、色彩、姿態(tài)無不逼真。作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，作者借此暗寫赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和雄姿英發(fā)的豪杰們，寄寓了作者的豪邁奮發(fā)。3、作者在最后發(fā)出了“人生如夢，一尊還酹江月”的感嘆。對作者的這種情緒，你是如何評價的？（提示：這是一道開放性探究題目，可結合時代背景，辯證地去評價，

5、只要觀點明確，言之有理即可。）參考：（1）理解，但不贊成。這一句現(xiàn)出作者消極悲觀的情緒，這是作者階級局限性和時代局限性的反映。在封建社會里一旦人們主宰不了自己的命運，就會悲觀失意。而人越是身處逆境，越是要頑強直面逆境。逆境是人生最好的大學。(2)這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾，使他產生“人生如夢”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應當

6、更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索，而不是傷感?！叭松鐗簟狈催^來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。(3)人生短暫、生命易逝，而江月永恒，因而我們要珍惜時間，加倍努力。小結：小結：這首詞融寫景、懷古、抒情為一體，從描繪古戰(zhàn)場的雄奇景色入手，贊一代儒將周瑜的豐功偉績，抒發(fā)作者個人的貶謫失意、功業(yè)無成的感慨。有傷感的情緒，但從他筆下的