29初中歷史教學中的美育

1、29初中歷史教學中的美育閆青【摘要】人的愛美天性在青少年時期表現尤為突出。歷史教師理應抓住這個最佳時期，在教學中充分利用、發(fā)掘歷史教科書中多姿多采的藝術史內容，不失時機地向學生揭示歷史之美，進行審美教育，讓美育之花盛開在歷史教學之中。一是要展示歷史之美，樹立正確審美觀；二是要發(fā)掘歷史之美，陶冶思想情操；三是要融貫歷史之美，提高審美能力?！娟P鍵詞】美育歷史教學《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“美育不僅能

2、陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！边@一決定就把美育在教育中的地位提到一個新的高度。歷史教科書中多姿多采的藝術史內容是基本的美學素材，為我們提供了極其豐富的審美客體。若“漢魏之文苑、晉之清淡、南北朝以后之書畫與雕刻、唐之詩、五代以后之詞、元以后之小說與劇本，以及歷代著名之建筑與各種美術工藝品，歷史學上各時代偉大與都雅之人物、事跡，無不于智育之中，含美育之元素。”史之所存，美之所在，歷史教材本

3、身就是一座美育的大寶庫。這些具體的、鮮明的美的形象一旦在教學過程中應用、體現，就必然會充分影響學生的心理因素。一、展示歷史之美，樹立正確審美觀中國是世界上少有的歷史悠久、文明源遠流長的國家，五千年的中華文明史，華夏兒女創(chuàng)造了輝煌的古代文明。思想史上，從老莊道學、孔孟儒學到宋明理學，在規(guī)范國人的人倫道德觀念方面盡管有它糟粕的一面，但從另一個角度來看，它又在很大程度上為中國人確立怎樣的審美標準提供了一定的思想依據；文化史上，文化領域中的先秦

4、散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說；藝術史領域中的書法、繪畫、雕塑及音樂舞蹈，這所有的一切，都是歷史沉淀下來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的精華。初中歷史課堂教學，通過這些知識的傳授，應使青少年學生更多地了解美，體驗美，進而熱愛美，以便樹立他們正確的審美觀。目前，在校的初中生，特別是農村中學生，有一大部分還不懂我國民族的美學傳統(tǒng)，不懂得應該具有什么樣的審美情操，加之受目前社會上某些不良風尚的影響，盲目追求時髦，把所謂“洋”的東西，全看成美的。還

5、有些學生對美存在獵奇心理，片面地追求與眾不同，對事物不作具體分析，把所謂“奇”與“怪”的東西都當成美，結果經常鬧出許多令人啼笑皆非的笑話。學生中出現是這種審美錯位現象，很重要一個原因就是沒有能夠形成正確的審美觀，從而使他們的審美心理偏離了健康的發(fā)展方向。而一個人正確的審美觀，對于科學的審美活動并按照美的規(guī)律創(chuàng)造美的生活和人生具有重大意義。所以初中歷史課堂教學對學生加強美學傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，也是美育是主要內容，它具有揚善

6、去惡、求美抑丑、益智激情、健體增能的作用，是培養(yǎng)一代新人的重要手段。二、發(fā)掘歷史之美，陶冶思想情操正確審美的形成，不僅靠學習美學的知識，懂得審美的標準，還靠在實踐中、在生活中和學習中耳濡目染、潛移默化、親身體會。因此我們要重視通過審美實踐指導學生正確的審美觀。首先要做到的就是引導學生把審美活動與課堂文化課學習及課外文娛活動緊密地結合起來。就歷史學科教學而言，在課堂教學中，教師可經常組織學生鑒賞一些有代表性的文藝作品，鑒別出這些作品中包蘊

7、的善惡、美丑、真假，從而深刻領會作品中所蘊含的思想意義和高超的藝術造詣。如學生欣賞了李白的詩，像《早發(fā)白帝城》《蜀道難》《望廬山瀑布》等，就會很自然地激起對祖國大好河山的熱愛；讀了法國作家雨果的名作《悲慘世界》《巴黎圣母院》，就會從中發(fā)現什么是善惡、美丑。在課外教學中，教師有時可組織學生進行參觀、野游等活動，讓學生感受自然的美景，寓情于景，陶冶情操，也可開展一些別開生面的文娛活動，如通過書法比賽，激發(fā)學生對我國書法藝術的熱愛；舉辦一次小

8、型音樂欣賞會，讓學生從聆聽中國名曲《二泉映月》《高山流水》中體驗中國遠古音樂的風韻和魅力，從而達到寓教育于美的享受之中，以強烈的感染性、怡人的愉悅性，潛移默化地對學生進行審美教育，進而培養(yǎng)青少年良好的審美習慣和樂觀向上的進取精神。三、融貫歷史之美，提高審美能力人類的審美活動是以人類文明發(fā)展的心理積淀為歷史前提的。因此，一個人審美程度的高低，既取決于審美觀的先進與落后，也和一個人的文化科學知識水平的高低有直接關系。古往今來，歷史長河中涌現

9、出了像屈原、李白、達.芬奇、莎士比亞、貝多芬等一大批優(yōu)秀的歷史文化名人，他們這些人身上可以說大都有很高的審美能力和審美創(chuàng)造力，這除了與他們個人知識的淵博、具有較高的文化素養(yǎng)與藝術修養(yǎng)外，也與他們重視實踐所分不開的。詩人李白看到黃河奔騰咆哮、一瀉千里的氣勢，揮筆寫下了“黃河西來決昆侖，咆哮萬里觸龍門”的美妙絕唱，誰能不為其氣勢所折服；文藝復興時期意大利畫家達.芬奇一幅《蒙娜麗莎》的永恒的微笑，又使世間多少人為之心醉神迷。故而在中學歷史教學