法律護我成長教學案例

1、1《法律護我成長》教學案例《法律護我成長》教學案例常州市清潭實驗小學常州市清潭實驗小學戴奕戴奕一、教材解讀一、教材解讀1、基本簡介蘇教版《品德與社會》五年級下冊第二單元第七課《法律護我成長》是一篇以現(xiàn)代公民，特別是少年兒童所必備的法律意識為主題的課文。編者意在讓學生先了解國際上以及我國為保護少年兒童的權益所制定的法律法規(guī)，在思想上懂法、知法，有辨別法律、合法的意識，然后在行為上依法、用法，能夠依法來保護自己，依法盡自己的義務，以保證自己

2、在成長的過程中能享受安全與快樂。2.地位與作用在整本教材中，“我的權利和責任”這一單元的編寫是為了契合五年級學生開始從家庭、社區(qū)、學校這類首屬群體和個人性比較強的生活空間走進公共生活空間的需要?？v觀整個單元內(nèi)容，第五課《我來做市長》通過組織學生模擬市長的工作來培養(yǎng)學生的責任意識，將他們逐步引領進公共生活領域，讓他們關心公共事務；第六課《我是共和國的公民》從全體公民的角度出發(fā)，讓學生明確全體公民享有的權利和應盡的義務，并對保護公民的各項法

3、律法規(guī)有所了解。第七課《法律護我成長》把針對范圍縮小，單獨針對未成年人這一特殊群體展開，因為五年級的學生隨著逐步參與社會事務，活動范圍擴大，更需要具有保護自己的法律意識。作為一名兒童，他們受到的不僅是普通的法律保護，還有很多特殊的權利保障。本課通過法律讀本的展示、侵權案例的剖析、維權方法的介紹，使孩子們知道：他們是權利的主體，無論自己多么弱小、多么幼稚，他們都具有與成年人一樣的獨立人格，并且還享有未成年人特有的權利。綜上所述，第七課《法

4、律護我成長》在學生的成長過程中具有重要意義。3質(zhì)疑。還有一部分孩子的法律意識著實令人擔心，造成這一部分學生法律意識薄弱的原因有三方面：首先，年齡小，閱歷淺。其次，家庭所創(chuàng)設的學習環(huán)境無法提供學習法律知識的渠道。班級中共有２２名學生家中沒有電腦或法律方面的讀本，導致了孩子們攝取法律知識的途徑太少；還有部分家長的有些行為本身對孩子就是錯誤的引導。最后，現(xiàn)在的獨生子女缺乏意識和行為上的鍛煉，學校與家長的善意“保護”使兒童失去了自我保護的能力，

5、人們將對兒童權利的保護等同于對兒童身體健康的保護，認為只要給兒童吃飽穿暖就可以，忽視了對兒童人格的尊重，使得他們完全沒有獨立思考和應對問題的機會。班級中存在著一群生活在心理陰影中的孩子，五（8）班共50名學生，其中離異家庭子女有9名，這些孩子由于獨特的生活閱歷而具有較強的自理能力，同時也具有一顆封閉的心靈，他們有時過度敏感，讓大家錯誤地認為他們具有強烈的保護自我的能力，可是這種敏感只是一種本能，與“法律”沾不上邊。他們這種封閉的性格又往

6、往不愿意把自己的傷心事說出來，一切事情都自己承擔，默默承受，這些家庭的缺憾都成為了青少年犯罪的導火索。三、課程資源的開發(fā)與利用三、課程資源的開發(fā)與利用1、教材資源的利用和拓展：⑴充分利用教材資源，如教材中的圖例能貼合學生生活，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊侵權的事例，并且鏈接法律，所以具有極大的利用價值。⑵教材中的部分圖片資料針對性不強，加上地域差異，很難引起學生的共鳴。我針對班級離異子女多的學情，補充了一個金壇男孩石仁志遭受父親毒打的故事，離異家庭孩

7、子石仁志的故事震撼了每一位同學，喚起了學生的法律意識，激發(fā)了孩子保護自我的欲望。2.學生資源：一部分學生在日常生活中，缺乏對自身行為的辨析，他們有的進入營業(yè)性娛樂場所，有的光顧無證無照的攤販……這些都為我的課堂提供了生動鮮活的事例。還有一部分孩子初具法律意識，我讓他們在課上說說他們心目中的法律，給其他同學以啟示。3.社區(qū)資源：學校所屬的清潭三社區(qū)為這堂課提供了豐富的資源：與二校區(qū)一墻之隔的是吸引孩子的中福娛樂城；三校區(qū)門口總有炸雞柳的小