我的爸爸叫焦尼教學(xué)案例

1、1《我的爸爸叫焦尼》教學(xué)案例一、案例背景（一）教材分析《我的爸爸叫焦尼》，這是一本主題關(guān)于爸爸的圖畫書，沒有埋怨也沒有責(zé)備。親情是敏感、理解、關(guān)愛與支持。婚姻雖然破裂，但摯愛親情永遠(yuǎn)無法割斷。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感。說的最后，焦尼說：“馬上會(huì)再見面的?！彼裕疖囈欢ㄟ€會(huì)回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸。（二）學(xué)生分析在我們的班級(jí)里，有很多留守兒童。他們大都由爺爺奶奶照顧長大。甚至很多家庭因?yàn)榛橐鰡栴}，給子女

2、心中留下了不可磨滅的傷痕。父母關(guān)愛的缺失，尤其是父愛的缺失，極度需要這樣一本書來讓孩子們感受親情的無處不在和無法割裂。因而我覺得在本學(xué)期開展的《我的爸爸叫焦尼》的繪本教學(xué)，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的親情課，很有必要。動(dòng)之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生觀察和想象，用準(zhǔn)確的詞語形容畫面。2.讓學(xué)生有感情的誦讀圖畫書，并能夠完整的講出故事。3.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的家庭觀，熱愛父

3、母家人。（四）課前準(zhǔn)備3的人什么？由學(xué)生補(bǔ)充說明。分別是每到一處，狄姆都如何跟所有人介紹自己的爸爸的。教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。師總結(jié)，把握?qǐng)D畫書中主人翁的說話語氣和心情，便能夠與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。相聚的時(shí)間總是那么短暫，書的最后，爸爸的火車慢慢開向遠(yuǎn)方，狄姆在心里期待著下一次的見面。2.情感探究請(qǐng)學(xué)生在書中找一找在這對(duì)父子之間的愛的細(xì)節(jié)。組織學(xué)生分組探究，合作交流，學(xué)生代表匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：盡管婚姻破裂，但是親情卻無法割

4、裂。書中用一個(gè)個(gè)微小的筆觸，生動(dòng)的刻畫出了父子之間深深的眷戀。父子見面時(shí)，那定格在畫面上的雀躍，熟悉的擁抱，看不夠的眼神，甜蜜的依偎，源自內(nèi)心的對(duì)望，一點(diǎn)點(diǎn)讓孩子們愛上這對(duì)小眼睛。翹鼻子的父子，也被他們深厚的父子情誼打動(dòng)了。3.走進(jìn)生活師提問：讓我們回憶一下，在生活中我們的爸爸對(duì)我們愛有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)呢？同桌合作交流，學(xué)生代表匯報(bào)。師總結(jié)：聽同學(xué)們講爸爸對(duì)我們關(guān)愛的回憶，老師感受到了每個(gè)爸爸的愛都是獨(dú)一無二的愛。4.情感升華故事書讀完了，