愛護水資源課標(biāo)解讀

1、《愛護水資源》課標(biāo)解讀《愛護水資源》課標(biāo)解讀【課標(biāo)解讀】本課題主要有“水資源概況”和“水資源保護”兩個核心內(nèi)容。對于兩個核心內(nèi)容，教材均從社會實際和學(xué)生生活實際出發(fā)，選擇真實的數(shù)據(jù)、生動的插圖作為教學(xué)素材，更能觸發(fā)學(xué)生對人與水的關(guān)系、世界與我國水資源的概況、水的污染與防治等問題的認(rèn)識。本課題的知識都比較淺顯，課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的要求和各地中考試題中對這一內(nèi)容的考查要求都比較低，所以對知識本身的教學(xué)不是本節(jié)課的難點，而如何通過這節(jié)課的教學(xué)

2、讓學(xué)生真正認(rèn)識到我國（乃至整個地球）水資源匱乏已經(jīng)成為人類生存所面臨的一大危機，從而讓學(xué)生切實能夠從自身做起、從身邊做起，讓厲行防止水污染和節(jié)約用水成為學(xué)生的一種習(xí)慣應(yīng)該是本課題教學(xué)所面臨的真正難題！鑒于上述原因，給老師們在教學(xué)中提出兩點建議：一是開展學(xué)生活動課——即讓學(xué)生通過實地、網(wǎng)絡(luò)等進行實際調(diào)查，在課上組織學(xué)生進行匯報交流教材雖然提供了大量的貼近社會和學(xué)生生活的學(xué)習(xí)素材，但是這些素材對于學(xué)生來說仍然只是數(shù)字、圖片而已，遠沒有真實的

3、情境能夠觸動學(xué)生內(nèi)心深處的那根神經(jīng)，所以教師可以組織學(xué)生深入到工廠、社區(qū)，包括學(xué)生自己學(xué)習(xí)的學(xué)校和生活的家庭，進行深入調(diào)查。比如：（1）可以讓每個學(xué)生統(tǒng)計自己家里每天的用水量，統(tǒng)計一周；然后根據(jù)全班同學(xué)的統(tǒng)計結(jié)果推算人均生活用水量，讓學(xué)生體會從小處著手，在生活中進行節(jié)水也是非常有必要的。（2）可以發(fā)動全體學(xué)生進愛水、節(jié)水訪查活動，尋找自己身邊水污染、水浪費的現(xiàn)象，并用照片、錄像的方式記錄下來。……在課堂上，教師可以組織學(xué)生通過辯論賽、調(diào)