教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)高預(yù)測(cè)試卷

1、教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)高分押題預(yù)測(cè)試卷（八）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并請(qǐng)將其代碼填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共60題，每小題05分，共30分）120世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）A初創(chuàng)時(shí)期B成熟時(shí)期C發(fā)展時(shí)期D完善時(shí)期2埃里克森認(rèn)為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì)性任務(wù)是發(fā)展（）A自主性B主動(dòng)性C自我同一性

2、D勤奮感3乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于（）A負(fù)強(qiáng)化B正強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化4根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中屬于缺失需要的是（）A自我實(shí)現(xiàn)的需要B自尊的需要C認(rèn)知的需要D審美的需要5高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階段“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）A順向正遷移B順向負(fù)遷移C逆向負(fù)遷移D逆向正遷移6下列選項(xiàng)中屬于陳述性知識(shí)的是（）A學(xué)習(xí)的定義B產(chǎn)品的使用說(shuō)明C汽車

3、駕駛方法D問(wèn)題解答思考過(guò)程7在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)動(dòng)覺(jué)反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）A定向階段B模仿階段C熟練階段D整合階段8為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（）A尋求他人支持策略B復(fù)述策略C時(shí)間管理策略D監(jiān)控策略9某學(xué)生過(guò)分害怕貓，教師先讓他看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最后讓他摸貓，抱貓，消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)，教師對(duì)該生所采用的行為

4、矯正方法是（）【安徽省教師統(tǒng)一招聘考試押題卷、大綱考點(diǎn)背誦】A理性情緒法B自我控制法C松弛訓(xùn)練法D系統(tǒng)脫敏法10某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。為維護(hù)社會(huì)公正，每個(gè)人都必須履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，該生的道德判斷處于（）A前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平23（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A斯金納B布魯納

5、C苛勒D加涅24根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為25學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）A詞匯學(xué)習(xí)B符號(hào)學(xué)習(xí)C概念學(xué)習(xí)D命題學(xué)習(xí)26在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）A促進(jìn)者和引導(dǎo)者B領(lǐng)導(dǎo)者和參謀C管理者D示范者27由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是（）A標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B常模參照測(cè)驗(yàn)C描述性測(cè)驗(yàn)D團(tuán)體測(cè)驗(yàn)28“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象指（）A消

6、退B刺激比較C刺激泛化D刺激分化29桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）A能力B技能C興趣D刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)30根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）A中性刺激B無(wú)條件刺激C條件反應(yīng)D無(wú)條件反應(yīng)31看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）A強(qiáng)化B懲罰C逃避條件作用D消退32先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）A斯金納B布魯納C奧蘇伯爾D桑代克33以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重