用好課本綜合復(fù)習(xí)進行有效畢業(yè)復(fù)習(xí)

1、1用好課本“綜合復(fù)習(xí)”進行有效畢業(yè)復(fù)習(xí)【摘要】【摘要】如何做好小升初的總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生熟練、靈活地綜合運用知識的能力，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】編排意圖合理使用整合復(fù)習(xí)如何做好小升初的總復(fù)習(xí)，提高學(xué)生熟練、靈活地綜合運用知識的能力，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。用義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊中的綜合復(fù)習(xí)材料，進行有效畢業(yè)復(fù)習(xí)也是很重要的。一、了解“綜合復(fù)習(xí)”編排意圖我們現(xiàn)在使用的人教版課程標準實驗教科書六年級

2、語文下冊，與舊版教科書相比，在編排方面有一個質(zhì)的飛躍，那就是教材后面附有“古詩詞背誦”“綜合復(fù)習(xí)”這兩個材料。尤其是“綜合復(fù)習(xí)”中選用的《養(yǎng)花》、《生活多么廣闊》、《中華第一龍》等9篇閱讀材料，“內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章中設(shè)計的題目，它涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀

3、想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習(xí)，還安排了‘給外地親友寫封信’，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文?！薄熬C合復(fù)習(xí)”材料的編排，體現(xiàn)了教材編寫者對小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)工作的綱領(lǐng)性指導(dǎo)，是語文課程的工具性與人文性相互統(tǒng)一的具體表現(xiàn)之一，因此，作為畢業(yè)班的任課老師，應(yīng)當從本班學(xué)生實際出發(fā)，切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，開展有效的復(fù)習(xí)及測評。二、有效使用“綜合復(fù)習(xí)”如何利用“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材

4、料進行有效的復(fù)習(xí)及測評呢？（1）根據(jù)本班學(xué)生有重點、有選擇、有針對性地組織安排復(fù)習(xí)。例如在綜合復(fù)習(xí)1《養(yǎng)花》這一課習(xí)題1.先從字典里查到下列詞語中加點的字，看看該選字典中的哪一個解釋，再說說這個詞語的意思。奇花異草大雨傾盆置之不理三年五載秉燭夜游對于這一題，如果你班的孩子在方面的知識已經(jīng)把握得較好，你就可以復(fù)3習(xí)了“音序”“部首”這兩種主要查字方法了。在教學(xué)過程中，我們在指導(dǎo)查字典的實踐活動中，我適當增加了漢字的偏旁和部首的異同知識、漢

5、字的構(gòu)字原理等，指導(dǎo)學(xué)生識記漢字；漢語拼音字母表的讀音、寫法與英文字母的區(qū)別等常識。（二）閱讀部分2011年版義務(wù)教育語文課程標準指出“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！倍覀兊拈喿x課主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，形成解釋的能力，作出評價的能力。1.獲取信息能力獲取信息能力主要培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀文本能整體把握文本主要內(nèi)容，能在語境中捕捉關(guān)鍵詞語等。例如：《養(yǎng)花》這篇課文的第二題“

6、如此循環(huán)”是什么意思？把課文中能具體說明“如此循環(huán)”的一個句子畫下來。這一題主要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文檢索相關(guān)信息說明有關(guān)詞句的意思或根據(jù)有關(guān)詞句意思搜索文本的相關(guān)信息的能力。在教學(xué)這一題時，我們教師在指導(dǎo)、訓(xùn)練方面時應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技能，而不僅僅是提供參考答案，即要舉一反三，教一會三。例如解詞的方法是多種多樣的，常見就有用查字典詞典法、同義詞替換法、逐字解釋法、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思等。指導(dǎo)學(xué)生解釋“如此循

7、環(huán)”，也可以逐字解釋：“如，像；此，這，這樣?！薄把h(huán)”很多同學(xué)簡單的解釋為“重復(fù)”。這時教師就要指導(dǎo)學(xué)生把“循環(huán)”與“重復(fù)”這兩個詞義進行比較，指導(dǎo)他們聯(lián)系生活中每天日出東方日落西山，天天如此的經(jīng)歷，直到最后讓他們說出“循環(huán)，事物周而復(fù)始地運動或變化?！睂W(xué)生理解了詞語的基本義或引申義、比喻義后，找出詞語在課文中有關(guān)詞句或用自己的話推想、概括詞語的文中義就容易多了。再如：《養(yǎng)花》這篇課文的第3題“作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣有哪些？用課文中