河北工業(yè)大學(xué)英語課堂教師話語調(diào)查

1、1河北工業(yè)大學(xué)英語課堂教師話語調(diào)查摘要：在外語課堂中老師主要通過教師話語向?qū)W生傳遞信息，了解課堂教學(xué)的真實情況，進(jìn)而提高課堂教學(xué)。通過課堂錄音和問卷調(diào)查這兩種方式，總結(jié)了我校外國語學(xué)院在大學(xué)生英語課堂上教師話語在話語數(shù)量、提問方式、反饋方式、糾錯方式等方面的特點，同時對結(jié)果分析總結(jié)學(xué)生對英語教師課堂話語的評價。最終結(jié)果表明，如果教師能鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂交際活動，獲得更好的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會。關(guān)鍵詞：話語分析；教師話語；研究意義中圖

2、分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311ki.16723198.2016.06.0771引言教師話語不單是教師上課時完成教學(xué)計劃的工具，同時也是學(xué)生進(jìn)行語言輸入的重要來源，因而它在進(jìn)行課堂教學(xué)以及在學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)過程中起著極為關(guān)鍵的作用（Nunan1991）。教師話語的數(shù)量以及質(zhì)量會對課堂教學(xué)的成敗產(chǎn)生影響甚至起決定作用（Hakansson1986）。在當(dāng)今語言學(xué)研究快速發(fā)展的趨勢下，話語分析研究已經(jīng)在語言學(xué)的各個領(lǐng)域影響力

3、都很大。研究范疇主要體現(xiàn)在話語與語言教學(xué)、翻譯以及語言習(xí)得之間的關(guān)系。由此可知，話語分析理論不但具有很高的理論價值，也在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有重要的實用意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師的話語很多是講解時間過多，且重復(fù)3中的核心，因而課堂話語更應(yīng)該是合理的，連貫的，可預(yù)測的（LarsenFreeman，1980；Ellis，1994），教師話語作為課堂話語的一部分，應(yīng)該也如此。鑒于國內(nèi)教師話語的現(xiàn)狀，以及相關(guān)的研究策略不考慮課堂數(shù)據(jù)這樣的教學(xué)理

4、論是不完整的；因此本研究就河北工業(yè)大學(xué)大學(xué)英語課堂中教師話語進(jìn)行問卷調(diào)查和研究，與此同時本研究還借鑒西方二語教學(xué)研究及我國的相關(guān)研究成果，希望以此以促進(jìn)教師與學(xué)生溝通狀況，提高學(xué)習(xí)成果。具體研究方法如下：（1）課堂錄音。在無通知的情況下，隨機(jī)對我校外語學(xué)院三位教師進(jìn)行隨堂聽課，并將六節(jié)課（每節(jié)課約45分鐘）進(jìn)行錄音，之后將錄音材料轉(zhuǎn)化為文字，并對錄音以及文字材料進(jìn)行研究分析。（2）問卷調(diào)查。因考慮到六課時的教學(xué)錄音可能取樣較小，所以本研

5、究采用了輔助性的研究方法，即問卷調(diào)查，通過學(xué)生對老師以往上課的情況進(jìn)行評估，方便對教師話語和教學(xué)進(jìn)行分析。我們首先對本研究涉及到的問題設(shè)置問卷調(diào)查中所需的題項，并對3名教師進(jìn)行訪談，對15名學(xué)生進(jìn)行交流座談，以收集他們對此問卷的反饋意見和建議。與此同時，對此問卷進(jìn)行最后修訂，并對100名大學(xué)生進(jìn)行正式調(diào)查（見附錄）。進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，我們對課堂錄音結(jié)果和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，以期能更準(zhǔn)確地描述教師話語的情況，增加本項研究結(jié)果的精確性和可信