加法的認(rèn)識(shí)(內(nèi)含多個(gè)加法教案

1、1加法的認(rèn)識(shí)教案加法的認(rèn)識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)1初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“”號(hào)和“＝”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。2培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第23頁(yè)例題及“做一做”，完成練習(xí)三的第1～3題。教具準(zhǔn)備；數(shù)字卡片、課件、實(shí)物投影、磁力板、5個(gè)圓片、5根小棒等。教學(xué)難點(diǎn)：知道加法的含義會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。2出示數(shù)字，讀數(shù)。3按順序填數(shù)。（

2、）3（）5。二、探究新知（一）感知加法的含義。1、（課件）通過(guò)電腦反復(fù)演示（1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒）通過(guò)看圖，你知道了什么？你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？(2)同桌學(xué)生相互交流。（3）指名回答你能提問(wèn)嗎？2、你怎么看出是走過(guò)來(lái)2名同學(xué)呢？你怎么看出1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴是合在一起呢？3、小結(jié)：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思，把兩部分合起來(lái)我們用加法計(jì)算。（二

3、）學(xué)習(xí)加法算式。1、由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。2、教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“”來(lái)表示，教師板書(shū)“”。3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，把1和2合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上“3”。4、小結(jié)：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）（三）讀加法算式。1、教師范讀2、同桌互讀3、學(xué)生自己讀4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“12”這個(gè)加法式表示什么意思？5、（課件）p23頁(yè)“氣球圖”這幅圖是什么意思

4、？你能根據(jù)圖意列出一個(gè)算式嗎？（四）發(fā)散聯(lián)想。（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用12=3表示的加法事例。（2）你能列舉生活中的事例，并用其它加法算式表示嗎？三、鞏固發(fā)展，操作體驗(yàn)1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。（1）p23頁(yè)“做一做”的左圖。①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。②學(xué)生操作，表述含義。2、p23頁(yè)“做一做”的右圖。3教學(xué)難點(diǎn)理解加法的意義教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）

5、師：小猴子聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都很有本領(lǐng)，想來(lái)考考你們，你們怕不怕？下面我們就來(lái)看一看它給我們出了什么樣的題目繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”師：看圖說(shuō)出：左邊有幾個(gè)小跳棋，右邊有幾個(gè)小跳棋，一共有幾個(gè)小跳棋？生：左邊有1個(gè)小跳棋，右邊有1個(gè)小跳棋，一共有2個(gè)小跳棋問(wèn)：也就是幾和幾組成幾？生：也就是1和1組成2（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）問(wèn)：你能看圖直接說(shuō)出是幾和幾組成幾嗎？學(xué)生看圖回答問(wèn)：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“加法的初步認(rèn)識(shí)”）師：同學(xué)