五年級科學(xué)上冊《食物鏈和食物網(wǎng)》教案-教科版

1、《食物《食物鏈和食物網(wǎng)》和食物網(wǎng)》一、教材分析《食物鏈和食物網(wǎng)》是小學(xué)科學(xué)五上第一單元第5課時。隨著年齡的不斷增長以及過程與方法的不斷深入，學(xué)生們對森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來越熟悉，對環(huán)境方面的科學(xué)研究也會越來越感興趣。在對環(huán)境的進一步觀察中，他們會發(fā)現(xiàn)一些更加有深度和具有科學(xué)意義的問題。有可能在活動的基礎(chǔ)上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物

2、可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，進而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。建立這樣一種看待生命世界的觀點，需要經(jīng)歷一系列有結(jié)構(gòu)的活動。本課側(cè)重于研究生物體與生物體之間的關(guān)系，對動植物間的食物關(guān)系進行重點研究。學(xué)生將從觀察熟悉的“薔薇花叢”開始，研究“花叢”中動植物間的關(guān)系，研究它們之間的食物聯(lián)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)內(nèi)容主要分“誰被誰吃”和“田野里的食物網(wǎng)”兩部分，通過

3、討論、探究，幫助學(xué)生建構(gòu)“食物鏈”、“食物網(wǎng)”、“生產(chǎn)者”和“消費者”等概念。二、教學(xué)設(shè)計2.提問：接下來會發(fā)生什么？誰能用一個成語來概括一下。在這個例子中，存在怎樣的食物關(guān)系？講述：為了表明“誰被誰吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示（板書：蟬→螳螂→黃雀）那蟬吃什么呢？（完善板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀）3.談話：在大自然中，像樹、蟬、螳螂、黃雀一樣，各種不同的生物之間通過食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系。你還能舉出其他例子嗎（設(shè)計意圖：利用多媒體播放成語故

4、事，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生通過觀看，也進一步的了解了生物之間的吃與被吃的關(guān)系，并熟悉了用箭頭表示的方法。同時安排學(xué)生舉例生活中所了解的吃與被吃的關(guān)系也是對學(xué)生已有認知水平的了解，可以更好的展開教學(xué)。）（二）、認識食物鏈1.談話：看得出，同學(xué)們的生活經(jīng)驗非常豐富。其實，這種關(guān)系在大自然中很容易看到。2.多媒體出示校園常見動植物樣本(1)有哪些生物？（小草，蚜蟲，瓢蟲，小鳥圖片）(2)這些生物生活在一起，會發(fā)生什么關(guān)系（捕