位置單元分析

1、第一單元教材分析第一單元教材分析吉星小學(xué)：鄒美英，辜澤強(qiáng)，王建波項(xiàng)目?jī)?nèi)容單元教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運(yùn)用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。單元教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可

2、以用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。單元教學(xué)重點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。單元教學(xué)難點(diǎn)能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分

3、列和行的順序。教材編寫意圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)建議1、充分利用學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。學(xué)生在生活中已具有大量用數(shù)對(duì)切頂物體位置的應(yīng)驗(yàn)，并通過(guò)前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體位置方面的很多知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分

4、析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)方法確定位置，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)空間觀念。2、注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用教材上的素材，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生看到在平面上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法架起數(shù)與形之間的橋梁，加強(qiáng)知識(shí)之間的相互聯(lián)系。單元課時(shí)安排2課時(shí)單元難點(diǎn)能正確用數(shù)對(duì)表示具體情境或方格紙上物體的位置（3）寫一寫請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來(lái)A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，

5、記錄不同的表達(dá)方式。B：展示幾個(gè)不同的表達(dá)方式（4）討論同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一種統(tǒng)一的既清楚又簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示？（5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。A：明確說(shuō)明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來(lái)表示。B：學(xué)生嘗試用這樣的方法表示李芳、李

6、小冬、趙強(qiáng)、王宏偉的位置。要求：a、先說(shuō)一說(shuō)他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示；b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說(shuō)一說(shuō)在第幾列第幾行。C、總結(jié)方法師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？歸納：先看在第幾列，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個(gè)數(shù)；再看在第幾行，這個(gè)數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個(gè)數(shù)。三、練習(xí)1、教師隨口點(diǎn)名，學(xué)生馬上用數(shù)對(duì)表示出自己的位置；教師隨口說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)，該位置的學(xué)生馬上站起來(lái)2、完成教材練習(xí)一中的1～5題第1題：（1）