讓后進生也快樂中成長

1、讓后進生也快樂中成長讓后進生也快樂中成長一、加強后進生自我意識教育，讓他們學(xué)會正確評價自己一、加強后進生自我意識教育，讓他們學(xué)會正確評價自己。首先，幫助后進生進行正確的自我認(rèn)識，從而正確評價自我。自我認(rèn)識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，后進生一般自我認(rèn)識都具有模糊性、片面性。他們往往對自己認(rèn)識混亂，對自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長處與短處，對自己的了解僅停留在某個方面，尤其對自己短處和弱點看到的不多，不會全面了解自己的性格和能力等

2、情況。教育工作者要引導(dǎo)后進生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，既要承認(rèn)自己的問題又要肯定自己的成績，使后進生消極性自我向積極性自我我轉(zhuǎn)化。其次，加強后進生的自我控制力，培養(yǎng)后進生具有自我要求的能力，后進生對自己的控面臨著兩大障礙：一是意志障礙，表現(xiàn)為他們對學(xué)習(xí)中遇到的困難沒有信心，沒有毅力，因為遭受的挫折也必然比一般同學(xué)多一些；二是行為習(xí)慣障礙，習(xí)慣是一種比較固定地機械地去完成自動化動作的傾向，后進生往往具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這二種障礙，作為教育者，

3、針對以上情況就要培養(yǎng)后進生具有自我控制與自我激勵的能力，幫助后進生有目的地制定一些通過他們自身努力能夠達到的具體目標(biāo)。有意識地讓他們獨立完成任務(wù)，訓(xùn)練他們完成各種活動的堅持性和專一性，有意識培養(yǎng)他們在有干擾因素地情況下把自己集中到某一活動上，并形成持久的內(nèi)驅(qū)力。二、創(chuàng)造機會，讓他們由“失敗者”轉(zhuǎn)化為“成功者”二、創(chuàng)造機會，讓他們由“失敗者”轉(zhuǎn)化為“成功者”實踐證明，成功的體驗有助于激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，對知識技能的順利掌握在一定條件

4、下促進學(xué)生進一步努力學(xué)習(xí)，從而提高自信心和渴求在學(xué)習(xí)上有新突破的愿望。特別是后進生往往被視為學(xué)業(yè)的不良者，在群體中居于不利地位，很容易受到師生的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確評價，自卑情緒與厭學(xué)傾向便油然而生，致使他們產(chǎn)生焦慮，興趣低落，喪失信心，因此，對這些失敗者，首要是創(chuàng)設(shè)讓其有表現(xiàn)自己能力和學(xué)識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，那怕是細(xì)微進步與提高。即使在一般學(xué)生眼里是微不足道的，也應(yīng)及時予以表揚和鼓勵。諸如：當(dāng)著

5、全體師生的面進行表揚，發(fā)小獎品，向家長寫表揚信等方式，從中他們看到了自己努力的成果獲得教師、同學(xué)、父母的承認(rèn)，也看到了自己發(fā)展的希望和可能。三、改善后進生的人際關(guān)系，引導(dǎo)后進生正確歸因三、改善后進生的人際關(guān)系，引導(dǎo)后進生正確歸因后進生往往由于教師的冷落，同學(xué)的歧視而自卑感較強，自卑感是良好人際關(guān)系，人際交往的大敵。后進生認(rèn)為自己什么都不如他人，常常怕人家看不起，因而與群體合不來。為此，我們教育工作者應(yīng)該鼓勵后進生大膽交朋友，并需我們當(dāng)老

6、師的主動與后進生交朋友，鼓勵他們積極參加各類社會和班集體活動，為后進生交朋友提供條件和方便，促使后進生增進與師生之間的友誼，改善人際關(guān)系。從而正確認(rèn)識自己在班集體中的地位與價值。四、要給后進生留足面子四、要給后進生留足面子大人很愛面子，小孩也很愛自己的“小面子”。尤其是心理和生理未成熟的學(xué)生，他們極其需要老師所給面子，因為在他們內(nèi)心深處覺得自己老師所留的“面子”最有吸引力，也最有價值。往往我們老師在教育學(xué)中對后進生所犯的錯誤，沒有給他們

7、留“面子”往往抓住他們的短處不放，在師生中把他們作為壞孩子來批評、指責(zé)，甚至還會用粗暴語氣，從而極大地傷害了孩子的自尊心。常言道：“人非圣賢，孰能無過？”特別是后進生經(jīng)常會犯有這樣、那樣的錯誤，甚至?xí)`入歧途。但他們都有自尊的，是很要面子的，尤其做了錯事，感到丟人現(xiàn)眼的時候，就特別需要維護自己的尊嚴(yán)，保住自己的面子。如果我們當(dāng)老師的多給他們以寬容，多給他們以信賴，恰如其分地給孩子留足面子，會使他們終身受益。在師愛的感召下，他們會認(rèn)真地反