認(rèn)識角教案

1、課題名稱：課題名稱：認(rèn)識角教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知道角的各部分名稱；2、通過操作活動感知角的大小，會用重疊的方法比較角的大小，體會角的大小與邊的長短無關(guān)；3、學(xué)會辨別直角、銳角、鈍角；4、借助多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)交往、探究的合作意識；5、在制作角和比較角的大小的活動過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。教學(xué)重點：教學(xué)重點：1、認(rèn)識角各部分名稱；2、會用重疊的方法比

2、較角的大?。?、學(xué)會辨別直角、銳角、鈍角。教學(xué)難點：教學(xué)難點：在初步感知的基礎(chǔ)上從實物中抽象出幾何角，體會角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題運(yùn)用PPT課件展示各國不同建筑風(fēng)格的圖片。師：誰來說一說，在這些建筑中，你發(fā)現(xiàn)了什么圖形。師：在這些建筑物中，還隱藏著一種最基本的圖形，角。我們今天就一起來認(rèn)識角。二、導(dǎo)入新知師：誰能說一說，生活中的角。師：你們說的真好，這些都是生活中的角，老師也找到了一些角，我們一

3、起來看一下。師：仔細(xì)觀察一下這些角的共同點，小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。師：哪個小組能來總結(jié)一下角的特點。師：角都有一個頂點，兩條直邊。師：用你們總結(jié)的特點，來判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角。師：動手折一折，每個人折出一個角。（叫幾個不同的同學(xué)，手里拿著他們折的角）師：我們有這么多的角，應(yīng)該怎么區(qū)分他們呢？師：對了，我們給每個角起個名字。角應(yīng)該命名呢？師：現(xiàn)在我們一起動手，在角的兩條邊中間劃一條弧線，在弧線的旁邊寫上你給你的角起的名字。

4、老師把我的角命名為1，我們把這個角讀作角1記作∠1。師:完成課本64頁練一練：下面圖形中有很多角，請你用鉛筆畫出來。師：比一比小組內(nèi)同學(xué)折的角，誰的角最大，誰折的角最小。說一說你的比較方法。（把角的一條邊重合，看另一條邊誰的張開程度大，哪個角就大。）師：你說的真好，老師這里有兩個角（PPT），誰來比較一下他們的大小？師：看來大家也不能肯定，我們現(xiàn)在就動手操作一下。我們發(fā)現(xiàn)它們一樣大，這又說明了什么？（角的大小與邊的長短無關(guān)）三、頭腦風(fēng)暴

5、一個長方形剪掉一個角，還剩下幾個角。師：仔細(xì)觀察，每種剪法剩下的圖形中的角，誰能說說他們有什么共同點？師：他們都有一種這樣的角，我們用直角三角板的直角量一下，發(fā)現(xiàn)它和我們的直角三角板的這個角的兩條邊完全重合了，我們把這種角叫做直角。師：用你們的三角板的直角與其他的角比較一下大小。誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？（有的角比直角大，有的角比直角小）師：我們就把比直角小的角叫做銳角，比直角大的角叫做鈍角。師：誰來說說你的收獲？師：生活中，我們經(jīng)常能看到各種