《電功率》優(yōu)質課教案

1、《電功率》教學設計一、教學目標1知識與技能（1）理解電功率的概念，知道電功率是表示消耗電能快慢的物理量；（2）知道電功率的單位是瓦和千瓦，了解電能單位千瓦時的由來；（3）能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，額定電壓和實際電壓。（4）會用電功率的公式進行簡單的計算；2過程與方法（1）通過探究電功率與電流、電壓的關系，更加深入地學習科學研究的基本方法—控制變量法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。（2）觀察用電器的銘牌或相關備注，了解與用電器功率有關的

2、參數(shù)。3情感、態(tài)度和價值觀（1）通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流與合作的重要性。（2）通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學習物理知識的興趣。（3）關心日常生活中各種用電器功率的大小，培養(yǎng)節(jié)能意識。二、教學重點、難點1.重點：理解電功率的定義；實驗探究電功率問題；2.難點：理解實際功率和額定功率的區(qū)別及實踐意義。三、學習方式1.合作學習；2.科學

3、探究。四、教學準備1.教師準備：電能表，保險盒，開關，15W和100W的電燈泡，插座；學生電源，電流，電壓表，導線若干，額定電壓為2.5V的小燈泡；多媒體資料。2.學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)。五、教學過程教學內容教學過程教師活動學生活動設計意圖新課引入家里的新房需要安裝燈泡，現(xiàn)在有100W和60W兩種不同規(guī)格的燈泡可供選擇，客廳的燈要亮一些，臥室的燈要暗一些，你會怎么選擇？為什么選擇：學生根據(jù)生活經驗進行判斷，客廳安裝10

4、0W的燈泡，臥室安裝60W的燈泡。原因：100W的燈泡肯定比60W的更亮。根據(jù)日常生活中常見的現(xiàn)象，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走進物理”的理念，激發(fā)學生的學習興趣。教師提問：電功率是家用電器的一項重要性能指標，請同學們仔細觀察空調銘牌上的數(shù)據(jù)并思考討論：（1）該空調制冷時的電功率是多少？表示什么意思？（2）夏季空調制冷1小時要消耗多少電能？學生了解單位的配套使用（1）P—W，t—S，W—J；（2）P—kW，t—h，W—kWh學生回答：（

5、1）空調制冷時的電功率是1100W，表示它1s消耗電能1100J；（2）由公式P=Wt，可得：W=Pt=1100W3600s=3960000J或：W=Pt=1.1kW1h=1.1kWh用公式的能力。思考：怎樣判斷燈泡的電功率大??？回答：通過比較燈泡的亮度。猜想：影響電功率大小的因素可能是什么？教師引導學生進行猜想，避免學生盲目假設。假設：（1）可能與兩端的電壓有關（2）可能與通過的電流有關（3）可能與用電器的電阻有關。教師明確本節(jié)課只探