《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思

1、《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思緯五路第一小學(xué)緯五路第一小學(xué)劉慧瑩劉慧瑩“希望杯”比賽是金水區(qū)一個(gè)具有代表性和反映教師教學(xué)水準(zhǔn)的重要比賽，這一獎(jiǎng)杯不但代表一個(gè)人的榮譽(yù)，也代表一個(gè)學(xué)校的整體水平。所以，各個(gè)學(xué)校非常重視，通過教研組選拔出候選人、學(xué)校內(nèi)評(píng)選出參賽選手、協(xié)作區(qū)內(nèi)再選拔出決賽名單、最終在五一前圓滿結(jié)束了這次比賽。我們教研組三位老師和學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及校外專家，和我一起度過了這段艱辛而難忘的時(shí)光?；貞浺淮未蔚慕萄?、上課、反思、

2、討論、修改、再教研……，我已經(jīng)數(shù)不清有多少次大家陪我到深夜、多少次大家?guī)臀医璋嘣囍v、多少次大家對(duì)一個(gè)問題爭(zhēng)論不休……，其中有太多的故事和感動(dòng)，迷茫和驚喜……通過對(duì)各種因素的考慮和對(duì)自身特點(diǎn)的了解，我們教研組一致確定了這次教研和比賽的內(nèi)容——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。接下來(lái)，我們共同研究教材、分析其教材的設(shè)計(jì)意圖、并確定出本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。如下：“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。此節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)整數(shù)和

3、小數(shù)后，初次接觸分?jǐn)?shù)概念，分?jǐn)?shù)概念是重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，學(xué)生建立這個(gè)概念一、對(duì)于“平均分”的處理，讓我們明白了學(xué)生的感受勝于教師的傳授。剛開始，我們根據(jù)自己對(duì)教材的理解，設(shè)計(jì)這樣的開頭：同學(xué)們，首先我們來(lái)玩一個(gè)“我問你答”的游戲，要求：當(dāng)老師說完問題，立即搶答出結(jié)果，看誰(shuí)答得又對(duì)又快?。?）4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)蘋果？（2）2個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)蘋果？（3）1個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)蘋果？整節(jié)課堂上，我努

4、力引導(dǎo)、糾正和強(qiáng)調(diào)“平均分”，可是學(xué)生就是不說。我很無(wú)奈，也很疑惑，到底問題出在哪？大家坐在一起，認(rèn)真分析研究后，覺得剛開始就應(yīng)該把“平均分”強(qiáng)調(diào)到位，讓學(xué)生理解到位，為后面的學(xué)習(xí)大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也許學(xué)生對(duì)“平均分”的理解和表達(dá)會(huì)好一些吧。于是，我們改動(dòng)了一下，是這樣處理的：（1）4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人得幾個(gè)蘋果？你得1個(gè)，他得3個(gè)，行嗎？為什么？（“平均分”什么意思？每人分的同樣多就是“平均分”板書。）雖然這樣的發(fā)問讓學(xué)生對(duì)“平