三角形內(nèi)角和教學反思

1、《三角形的內(nèi)角和》教學反思本節(jié)課的教學目標是：1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學思想。3.使學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣。教學重、難點是讓學生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180”這一知識的形成、發(fā)展和應用

2、的全過程。這節(jié)課我讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明等數(shù)學活動過程，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。在學生猜測三角形的內(nèi)角和是多少度的基礎(chǔ)上，引導學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確，激發(fā)求知的渴望和學習的熱情，最后達成共識。新課程將探究式學習作為學生學習的主要方式之一，著重點放在讓學生在主動參與的過程中進行學習，在探究問題的活動中獲取知識并主動建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，了解獲取知識的途徑和技巧。我在實施探究學習時采用了以下的教學策略：（1

3、）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。本節(jié)課我在教學上先通過大小三角形爭論故事引入，讓學生產(chǎn)生疑問，再讓學生進行測量、計算初步感知三角形的內(nèi)角和是180，讓學生猜測是否所有的三角形的內(nèi)角和都一樣呢？學生初步建立一個表象，學生運用已有的知識經(jīng)驗能否解決這樣的問題呢？這個問題為后面的猜測和驗證做了鋪墊，引發(fā)思考，激發(fā)學習興趣。引導學生從特殊三角形過渡到一般三角形的驗證規(guī)律。（2）創(chuàng)造解決問題的環(huán)境，給充分的機會和時間讓學生解決問題。學

4、生在問題面前是退縮還是前進呢？這就看老師如何有效地引導。我預先要求每位學生準備了一些各式各樣、大小各異的三角形，還有剪刀，量角器，白紙，直尺等，讓他們經(jīng)歷觀察、猜想、實驗、證明等數(shù)學活動過程。同時提出兩個問題，第一：你選用什么三角形采用什么方法來驗證？第二：經(jīng)過操作得到什么結(jié)論？使學生在操作上有更強的目的性和指向性。學生分小組對大小不一的三角形進行驗證，經(jīng)歷量一量、算一算；撕一撕，拼一拼；折一折，量一量等一系列操作活動，從而得出“三角形

5、的內(nèi)角和是180”這一結(jié)論。整個探究過三角形的內(nèi)角和教學設(shè)計一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊數(shù)學P85例5及“做一做”。二、教學目標1、知識與技能：通過學習，掌握三角形的內(nèi)角和是180度。2、過程與方法：能通過各種方法（量、拼、折）去獲取三角形內(nèi)角和等于180度。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生動手操作、仔細觀察、認真思考、善于合作的良好學習品質(zhì)。三、教學重、難點1、教學重點（1）、通過各種途徑測得三角形的內(nèi)角

6、和為180度。（2）、應用三角形內(nèi)角和的特征來進行計算。2、教學難點通過量一量、拼一拼、折一折等方法測得三角形的內(nèi)角和為180度。四、教學準備剪刀、紙張、銳角三角形紙片、直角三角形紙片、鈍角三角形紙片、三角板、量角器、《三角形的內(nèi)角和》教學課件。五、預習目錄：三角形的“內(nèi)角”，“內(nèi)角和”指的是什么？量一量（1）畫一個三角形。（提示：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形）（2）準確，真實的測量出你所畫的三角形3個內(nèi)角的度數(shù)。度數(shù)寫在三角形里