《三角形的內(nèi)角和》說課稿——獲獎說課稿

1、《三角形的內(nèi)角和三角形的內(nèi)角和》說課稿說課稿《三角形的內(nèi)角和》一課是人教版義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學四年級下冊第五單元第85頁的內(nèi)容。下面我從教材、教法和學法、教學程序設計、板書設計四個方面來闡述本節(jié)課的設計意圖。一、說教材一、說教材1、教材分析、教材分析在學習“三角形的內(nèi)角和”之前，學生已經(jīng)學習了三角形的特性和分類，知道平角的度數(shù)是180并且能夠用量角器測量角的大小。“三角形的內(nèi)角和是180”是三角形的一個基本特征，也是“空間與

2、圖形”領域中的重要內(nèi)容之一，學好它有助于學生理解三角形三個內(nèi)角之間的關(guān)系，也為以后進一步學習幾何知識打下良好的學習基礎。2、教學目標、教學目標根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了本節(jié)課的教學目標:（1）知識目標：知道三角形的內(nèi)角和是180。（2）能力目標：通過學生測量、剪拼、折疊等活動，培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和動手操作能力并能運用三角形的內(nèi)角和是180這一規(guī)律解決實際問題。（3）情感目標：讓學生在探索活動

3、中體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學好數(shù)學的信心。3、教學重點和難點、教學重點和難點教學重點：探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180。教學難點：通過小組討論、動手操作等方式，讓學生自己探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180，并能應用這一規(guī)律解決實際問題。4、教學準備、教學準備教具準備:多媒體課件；學具準備:每人一副三角尺、量角器、剪刀、測量記錄表、每組若干個不同類型的三角形。二、說教法和學法二、說教法和學法第一步，量角求和第一步，量角求和首先，我讓

4、學生以小組為單位量出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，并填寫測量記錄表。完成后，展示部分小組的表格。測量記錄表三角形的形狀每個內(nèi)角的度數(shù)三個內(nèi)角和學生的匯報中可能會出現(xiàn)答案不是惟一的情況，如180、179、181等，只要相對合理我都給予充分的肯定。最后，我問學生：從測量記錄表中的數(shù)據(jù)分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們很快就發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角和接近180。第二步，拼折驗證第二步，拼折驗證用度量的方法驗證，得到的結(jié)果不統(tǒng)一，有沒有比度量更精確的驗證方法呢？此

5、時，我鼓勵學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行小組討論然后利用手中的學具動手操作驗證三角形的內(nèi)角和是否180。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要——總想自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！彼?，在足夠的討論、動手操作之后，學生肯定一個個躍躍欲試，爭相展示：(1)用拼的方法：即把任意一個三角形的三個角剪下來或撕下來拼在一起都可以拼成一個平角，因為平角的度數(shù)是180，所以三角形的內(nèi)角和是180。(2)用折的方法：即把任意一個