梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）（一）教材分析教材分析梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢？外祖父愛梅花，在他的心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷

2、戀也一如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，但不變的是中國(guó)心。課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時(shí)，讀到思鄉(xiāng)詩時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生

3、命之中。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛國(guó)情、思3多媒體課件（六）教學(xué)過程（六）教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文講了關(guān)于外祖父的哪五件事？指名答。明確：①教我讀詩詞常落淚；②分外珍惜墨梅圖；③不能回國(guó)而痛哭；④分別贈(zèng)送墨梅圖；⑤臨別又送梅花手絹。2.這節(jié)課我們重點(diǎn)來通過研讀重點(diǎn)句段來體會(huì)人物的思想感情。二、緊扣重點(diǎn)，研讀文本1、默讀課文，自主合作研討：課文是從哪幾

4、個(gè)方面來表現(xiàn)課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛和思戀之情的？外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛和思戀之情的？要求：要求：1、先試著概括，然后再找到相關(guān)語句具體感悟。及時(shí)在書上做好圈畫批注。2、先自主思考，后小組合作探究，組長(zhǎng)要合理安排組員進(jìn)行有序發(fā)言，并對(duì)每個(gè)組員的有效發(fā)言做好總結(jié)，在書上指導(dǎo)組員做好圈點(diǎn)批注。小組匯報(bào)交流：明確：外祖父對(duì)祖國(guó)的思戀之情具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）“三次落淚”：教念古詩，傷心落淚；無法回國(guó)，傷心痛“三次落淚”：