沁園春長(zhǎng)沙-教案

1、單元知識(shí)拓展單元知識(shí)拓展詩歌分期的幾個(gè)界線詩歌分期的幾個(gè)界線文化常識(shí)文化常識(shí)１.中國(guó)詩歌發(fā)展流變：詩經(jīng)楚辭古樂府唐詩宋詞元曲現(xiàn)代新詩2.詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后成為特定詞體格式的標(biāo)題。詞牌決定詞的格式，與詞的內(nèi)

2、容無關(guān)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。根據(jù)字?jǐn)?shù)，詞分為_小令__、_中調(diào)__、長(zhǎng)調(diào)_，對(duì)應(yīng)的字?jǐn)?shù)要求分別為__58字以內(nèi)_、__59—90字_、___91字以上。寫作背景:本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)

3、一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立，國(guó)共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢(shì)。但是，革命應(yīng)該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長(zhǎng)沙時(shí)，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。本詞實(shí)際上是毛澤東用詞的體例所寫的現(xiàn)代詩。三、三、初讀感知初讀感知第一遍：小聲自由朗讀第二遍：結(jié)合注釋理解讀讀完抽查對(duì)字詞的把握第三遍：理解之后試著有感情的朗讀第四遍

4、：匯報(bào)讀（找兩個(gè)人）第五遍：聽示范讀（讓詞中內(nèi)容在腦海中轉(zhuǎn)換成畫面）四、梳理文脈四、梳理文脈過渡：聽完范讀，大家腦海中都有哪些畫面呢？（學(xué)生自由作答。）引導(dǎo)梳理：（一）第一個(gè)畫面：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！雹龠@三個(gè)句子的正常語序是怎樣的？告訴了你哪些信息？（“寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，看湘江北去”；時(shí)令、地點(diǎn)、人物）②腦海中的畫面：深秋季節(jié)，“我”獨(dú)自一人來到橘子洲，看著面前的湘江向北流去。我們把這幅畫面取名“獨(dú)立寒秋圖”吧。（課件展

5、示：獨(dú)立寒秋），這幅畫面由一個(gè)立字引領(lǐng)。（二）第二個(gè)畫面：“看萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競(jìng)自由?！雹俚诙嬅嬗赡膫€(gè)字引領(lǐng)呢？（看）②詞人看到了些什么？（課件展示：萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透、百舸爭(zhēng)流、鷹擊長(zhǎng)空、魚翔淺底）③用自己的話把畫面介紹出來。（綿延的群山因楓樹都成了紅色，茂密的樹林像被染過一樣，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只競(jìng)相行駛，雄鷹在天空中展翅翱翔，魚兒在江水中輕快地暢游。我們把這幅畫面叫做“湘江秋景圖”吧，課件展示