沁園春長沙-教案

1、單元知識拓展單元知識拓展詩歌分期的幾個界線詩歌分期的幾個界線文化常識文化常識１.中國詩歌發(fā)展流變：詩經楚辭古樂府唐詩宋詞元曲現代新詩2.詞，是我國傳統詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定詞體格式的標題。詞牌決定詞的格式，與詞的內

2、容無關。不同的詞牌，其段數、句數、韻律、每句的字數、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。根據字數，詞分為_小令__、_中調__、長調_，對應的字數要求分別為__58字以內_、__59—90字_、___91字以上。寫作背景:本詞作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統

3、一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯翩，寫下了這首詞。本詞實際上是毛澤東用詞的體例所寫的現代詩。三、三、初讀感知初讀感知第一遍：小聲自由朗讀第二遍：結合注釋理解讀讀完抽查對字詞的把握第三遍：理解之后試著有感情的朗讀第四遍

4、：匯報讀（找兩個人）第五遍：聽示范讀（讓詞中內容在腦海中轉換成畫面）四、梳理文脈四、梳理文脈過渡：聽完范讀，大家腦海中都有哪些畫面呢？（學生自由作答。）引導梳理：（一）第一個畫面：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”①這三個句子的正常語序是怎樣的？告訴了你哪些信息？（“寒秋，獨立橘子洲頭，看湘江北去”；時令、地點、人物）②腦海中的畫面：深秋季節(jié)，“我”獨自一人來到橘子洲，看著面前的湘江向北流去。我們把這幅畫面取名“獨立寒秋圖”吧。（課件展

5、示：獨立寒秋），這幅畫面由一個立字引領。（二）第二個畫面：“看萬山紅遍，層林盡染……萬類霜天競自由?！雹俚诙嬅嬗赡膫€字引領呢？（看）②詞人看到了些什么？（課件展示：萬山紅遍、層林盡染、漫江碧透、百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底）③用自己的話把畫面介紹出來。（綿延的群山因楓樹都成了紅色，茂密的樹林像被染過一樣，滿江的秋水碧綠清澈，無數的船只競相行駛，雄鷹在天空中展翅翱翔，魚兒在江水中輕快地暢游。我們把這幅畫面叫做“湘江秋景圖”吧，課件展示