16《說勤奮》教學設計

1、1616說勤奮說勤奮一、教學目標：一、教學目標：1會認本課14個生字，規(guī)范書寫9個生字，重點書寫“慣、末”，聯(lián)系上下文或生活體驗理解、積累“滾瓜爛熟、警枕、毫不氣餒、名列前茅、遠渡重洋”等詞語。2正確、流利朗讀課文，在初步感知課文內容的基礎上理清文章的脈絡，根據(jù)提示給課文分段，簡要概括課文內容。3有感情的朗讀司馬光和童第周勤奮的段落，結合生活實際理解重點語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。4憑借多種形式的朗讀，初步了解說理文的篇章結構，

2、體會通過選取典型事例證明觀點的寫作方法。二、教學重、難點：二、教學重、難點：重點：1根據(jù)提示給課文分段，理清文章的脈絡，初步把握課文的主要內容。2有感情的朗讀司馬光和童第周勤奮的段落，結合生活實際理解重點語句，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。難點：憑借多種形式的朗讀，初步了解說理文的篇章結構，體會通過選取典型事例證明觀點的寫作方法。三、教學評價設計：三、教學評價設計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨

3、立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，根據(jù)提示給課文分段，理清文章的脈絡，簡要概括課文內容。了解說理文的篇章結構。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、匯報等形式，引導學生運用“抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文想，結合生活積累談，融入課文中讀”的方法，領悟司馬光和童第周勤奮學習的精神。4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。前鼻音。）（2）學生交流在

4、書寫本課生字時需要注意或容易出錯的地方。（強調“慣”與“末”的寫法?！皯T”右邊的部分容易寫錯，上面是“”字，跟“母”的寫法不同，要注意區(qū)分。師范寫慣字，注意它的筆順。“末”字第一、二兩橫必須是上長下短，注意與“未”區(qū)分。）（3）同位之間互相點評、互相指導。（4）學生練寫自己寫得不滿意的生字?！驹O計意圖：《語文課程標準》強調“每個學段都要指導學生寫好漢字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量?！北经h(huán)節(jié)從音、形上選取本課易錯的生字詞進行重點檢查

5、、指導，扎扎實實的落實好基礎知識?！?.檢查詞語認讀情況。滾瓜爛熟毫不氣餒急起直追勤能補拙名列前茅有所作為遠渡重洋史學巨著（1）正確讀詞。交流自己查到的不理解的詞語的意思。（2）選詞填空。出示：開始，他的學習成績很差，但他（）()。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學習成績在班上（）。他希望自己今后成為一個對社會（）的人。（3）請你再任選其中兩個詞語口頭造句。3.檢查朗讀課文。（1）指導讀好長句子，注意句中的停頓。（2）檢查課文正確、流利