《說木葉》教學設計

1、《說木葉》教學設計一、教學目標：（一）知識與能力目標1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。2、了解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。3、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現(xiàn)象。（二）過程與方法目標1、學習本文從多個詩句中“木”這一意象的共同特征歸納出詩歌語言暗示性這一特質(zhì)的方法——歸納法，使學生能夠依據(jù)既有知識概括出共性的東西，形成抽象概括的能力。2、使學生掌握通過

2、運用精到的比較，分析問題，闡發(fā)了觀點的方法。3、使學生掌握化抽象的理論問題為形象的實感的方法。（三）情感及價值觀目標用詩句的優(yōu)美意蘊來打動學生，創(chuàng)設美的情境激發(fā)他們的學習興趣以及對詩的熱情，使學生感受我們中華民族深厚的文化積淀，喚起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感。二、教學重點難點重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。難點：全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征而實質(zhì)是談詩歌語言的特點。三、教學媒體設計闡述多媒體教室、多媒體計

3、算機、大屏幕投影（二）教學方法引導探究學習法（三）主要教學過程（一）導入：1、師：同學們，請你們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。2、師：我們的古詩人是“敏感而有修養(yǎng)的”，他們似乎參透了深奧的美學和心理學原理，創(chuàng)造了耐人“觸摸”的精妙的詩歌語言，這語言是不可能作出所謂的科學的解答的，需要我們用心靈去解讀。多媒體顯示：“詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出?！蓖瑢W們，就讓我把這幾句話作為本堂課

4、的“題記”獻給大家。讓我們一起帶著的激情和想象，走進詩歌的殿堂吧。（二）感悟“木葉”和“樹葉”的區(qū)別，探究由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因，比較“木葉”“落葉”及“黃葉”，進而把握“木葉”的藝術特征。多媒體顯示“木葉”二字，問1：從概念上講，“木葉”就是什么？討論，明確：就是“樹葉”。問2：那么，二者在“藝術形象”上一致嗎？請思考。（同時顯示三幅畫）明確：意象顏色觸覺意味樹葉褐綠色密密層層濃陰繁密充實木葉微黃干燥不濕潤疏朗飄零之意落葉繁密