說木葉教學設計

1、77《說“木葉”《說“木葉”》教學設計教學設計教學目標教學目標：知識與能力：1學習古詩詞語言暗示的表現(xiàn)技巧和歸納的方法，積累古詩詞名句2提高學生文學鑒賞能力及從相關資料中抽象出一般規(guī)律的能力過程與方法：多媒體教學；學生自主設問，自己解答疑惑，教師適時點撥。情感態(tài)度與價值觀：借助在品味詩句時的審美體驗，喚起學生對古代文化的熱愛，增強民族自信心和自豪感，激發(fā)學生奮發(fā)向上。教學用時教學用時：一課時教學過程教學過程：一、導語：請同學們說出你最喜

2、歡的詩句。并做一個簡要的分析。（設計這個導語意在對學過的知識進行一個輕松的回顧，讓學生先進入語言的美感情境。）二、提出問題。課前由學生做預習，學生可能會提出宏觀和微觀，先引導為宏觀問題，就是：作者發(fā)現(xiàn)了一個文學現(xiàn)象，是什么。經過四個到六個學生的回答，教師加以總結。三、分析品味：和學生一起就文中涉及的例句進行精到的理解。如第一處“裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，這句詩寫屈原看到秋風中飄零的樹葉感傷自己的；“后皇嘉樹，橘徠服兮”這個意象是一棵美

3、好的樹，自然而然讓人想到一棵形態(tài)美好、儀態(tài)萬千的樹，這是屈原對自己高潔品格的暗示。這時教師盡量少數或不說，讓學生自己品味出來，充分發(fā)揮學生的潛力和創(chuàng)造力，讓學生通過比較討論分析意象，準確把握意象表達的情意，這個環(huán)節(jié)意在通過練習咬文嚼字使學生感悟詩歌語言精妙的表達效果，提高學生文學鑒賞能力，鼓勵學生談自己的見解，通過討論達到共鳴。四、課外拓展只要一提到木字大家就會想到在在瑟瑟秋風中凋零的樹木，引發(fā)人們的感傷情緒。以此類推，很多意象在長期的

4、文化進程中形成了穩(wěn)定的感情色彩，這時引入梅和柳兩個意象。比如說梅的意象，讓學生說出它代表的78是一種什么樣的品質和情緒。并讓學生看四首詠梅的詩歌，對梅的意象進行分析討論。第二個意象是柳，三首詩，每個組任選一首。讓學生任選主要考慮學生可能愿意選簡單熟悉的那一首詩，這時鼓勵學生知難而上，也是為了增加課堂的趣味性。五、布置作業(yè)。在課件中展示松、竹、月等意象，讓學生任選一個意象，課下搜集幾首詩寫成一篇小文章，談這個意象的藝術特征。這個環(huán)節(jié)想對本