說木葉學(xué)案2

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)。根據(jù)詩歌語言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移，領(lǐng)略詩歌的精妙之處。學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點根據(jù)詩歌語言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移。學(xué)生活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計自主研討目標(biāo)與導(dǎo)入各位同學(xué)，有個成語叫“一字千金“。對我而言，第一次領(lǐng)略到一個字的分量，是在小學(xué)三年級的時候，一次作文評析課上。當(dāng)時我對自己的文章充滿了期待，希望能得到老師的贊賞。記得老師進(jìn)來

2、后的第一句話是“有一篇文章，我就沖它用了一個字，我給它打95分。打這樣的高分，對我來說，是極為難得的。“同學(xué)都充滿了好奇，老師接著說“這個字就是一個悟字。我們的同學(xué)都說我學(xué)到了，我明白了，我懂得了一個道理，而這位同學(xué)卻用了一個悟字，難能可貴?！斑@篇文章不是我的，在羨慕的同時，一個字在文章中的分量就深深的刻在了我的心上。文學(xué)作品中，一個字精妙與否，足以決定作品是流光溢彩，還是黯然失色。尤其是我們的古典詩詞，用簡短的幾個字，造就的卻是豐富的

3、情感與博大的意境。讀后滿口余香，卻是妙處難與君說。這跟詩歌的語言是密不可分的。今天，我們就通過《說“木葉“》一文，對中國古典詩詞語言特質(zhì)作一番探幽。時至暮秋，《說“木葉“》一文此時出現(xiàn)可謂恰逢其會。一個簡單的問題：請看窗外，那綠色的，我們稱它為什么？同學(xué)說那是樹，我說那是木，可以嗎？（請生物課代表告訴我，在生物學(xué)上，樹與木有何區(qū)別？）用生物學(xué)的概念來說，兩者沒有區(qū)別。合作互動互動與展示在我國詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，

4、詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情(例如課文中的“木葉”)，但也有的時候，詩人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情。下邊詩詞中“梅”這一意象，表現(xiàn)的感情不盡一致，試做一點辨析。古代詩歌中類似“梅”的意象不勝枚舉，不妨多找出一些，大家相互交流。(詩詞略)本題是擴(kuò)展題，旨在引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文分析詩歌的方法，提高欣賞詩歌尤其是我國古代詩歌的能力。要指導(dǎo)學(xué)生盡可能掌握課文中的一些帶規(guī)律性的東西，例如辨析詩歌語言精微之處的方法，并

5、且嘗試用這種方法去鑒賞詩歌。練習(xí)二就可以進(jìn)行這種嘗試。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。王安石“梅”是詩人喜歡歌詠的對象之一。但作者表現(xiàn)的感情不盡一致。王安石《梅花》，表現(xiàn)了梅花“凌寒獨自開”的高貴品格。我國古代把松、竹、梅譽(yù)為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首《梅花》的意象表現(xiàn)的就是我國這種傳統(tǒng)文化精神。識（ｚｈ）熾熱（ｚｈ）價總結(jié)與升華我們生長在一個詩的國度里，詩是祖先留給我們寶貴遺產(chǎn)，更是我們的驕傲。希望同學(xué)們在今