《說木葉公開課》ppt課件

1、說“木葉”——林庚,1、熟讀課文，了解“樹葉”“木葉”“落葉”“落木”的情感差別以及作者的觀點。2、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，進而提升古典詩歌鑒賞的能力。,教學目標,,預習檢測,1.詞語認讀,裊裊灼灼涔陽窸窣,褒寒砧言筌,(niǎo),(zhuó),(cén),(xī sū),照浦亭皋萬應錠迢遠,(tiáo),(pǔ),(gāo),(dìng),(bāo),(zhēn

2、),(quán),,預習檢測之補寫詩句,燈下白頭人。,不盡長江滾滾來。,柔條紛冉冉，,九月寒砧催木葉，,皎皎云間月，,十年征戍憶遼陽。,灼灼葉中華。,秋月照層嶺，,風輕花落盡。,裊裊兮秋風，,雨中黃葉樹，,無邊落木蕭蕭下，,葉密鳥飛得，,洞庭波兮木葉下。,寒風掃高木。,落葉何翩翩。,,擺現象,中國古代詩人鐘愛“木葉”一詞,第一段 本文說了一個有關“木葉”的什么現象呢？,研習課文,擺現象,,擺現象,裊裊兮秋風，洞庭

3、波兮木葉下。 ——屈原《九歌》,洞庭始波，木葉微脫。 ——謝莊《月賦》,秋風吹木葉，還似洞庭波。 ——王褒《渡河北》,木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。 ——陸厥《臨江王節(jié)士歌》,,,為什么古代詩人幾乎不用“樹葉”一詞呢？,,析 問 題,,木 葉,,樹 葉,,樹,木,,“樹”與“木”在藝術上有何差別？

4、 （快速瀏覽第三段、第四段）,樹——有生命力的，枝葉繁密的，翠綠的 木——沒有活力的，枝葉落盡的，枯黃的,然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊；這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方?！澳尽痹谶@里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。,加深理解——第四段,木,第一個藝術特征是：本身含有落葉的元素,,既然“木”暗示著“落葉”的因

5、素， 那詩人為何不直接 用“落葉”呢？,,析 問 題,,,木 葉,落 葉,,葉,木,,“落葉”與“木葉”在藝術上有何差別？ （快速瀏覽第五段、第六段）,落 葉,木 葉,,加深理解——第六段,于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感， 它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔 軟的葉子，而是窸窣飄零透些 微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉

6、”的形象所以如此生動的緣故。,木,本身含有落葉的元素,想起光禿禿的樹干，及微黃干燥的顏色,無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。,——杜甫《登高》,,“落木”比起“木葉”，又暗示了我 們什么信息呢？ （瀏覽第六段）,,析 問 題,木葉,落 木,,加深理解——第六段,“木葉”所以是屬于風的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留

7、下的一點綿密之意也洗凈了。,,下 結 論,,,“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術形象的領域，這里的差別就幾乎是一字千里。,詩歌語言具有暗示性,高考考點：成語識記一字之差：今天用來比喻相差的很少。相去無幾：兩者之間距離不遠或者差別不大。一字千金：稱贊文辭精妙，不可更改。一字千里：在某句話中，只有一個字的差別， 表達出的意蘊卻相差很大。,落紅,落英,,落紅不是

8、無情物，化作 春泥更護花。 ——龔自珍《己亥雜詩》 《全唐詩》有26句《全宋詞》約有91句。,,春事已爛漫，落英漸飄揚。 ——歐陽修《暮春門有感》《全唐詩》約有16句，《全宋詩》約有36句，《全宋詞》約有26句。,,,,一、花字出現的時間比英字晚，“英”在《詩經》中就有，如《有女同車》中“有女同行，顏如舜英”，而“花”字起于北朝（見《辭源》）。,二、“落英

9、”“落紅”與“落花”相比，前兩者比較雅致，后者比較通俗。,三、意韻不同，“落英”有花瓣飄落之態(tài)，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能暗示出的情味。,,,,,此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ ——李白《春夜洛城聞笛》,亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 ——白居易《錢塘湖春行》,人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

10、 ——蘇軾《水調歌頭》,東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。 ——李清照《醉花陰》,高考考點：意象,,林庚（1910-2006），字靜希。著名詩人、詩歌理論家。畢業(yè)于清華大學，與季羨林等人并稱清華園“四劍客”。后任教于北京大學中文系。,1986年，77歲的先生決意退出講壇，為學生上最后一節(jié)課，名為《什么是詩》。開講那日，名流如云，

11、燕園為之擁塞。整整一節(jié)課，先生只講了一首詩，卻講得激情飛揚，貫通古今，出神入化。在先生的講授中，長眠千古的屈子和李白神奇般地“復活”了。這堂課下來，聽者皆感慨：詩歌竟然可以講到這個境界！,小詩寫作：《秋天在哪里》,,春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒 影里（視覺）映出紅的花呀映出綠的草還有那會唱歌的小黃鸝（聽覺）,,秋天在哪里？秋天在那一望無垠的原野上； ……（從秋天的景物去思考，如視覺、聽覺、觸覺等方

12、面去尋找意象詞。）,聽見葉落的聲音,傍晚，天灰蒙蒙的，像個委屈的孩子，眼里噙滿了淚水；秋夜，眼簾緊閉，在她微微的鼾聲中，我聽見，一片葉落的聲音；晨曦，窗子微合間，溜進一絲泥土 氣息，我看見，一地斑斕；原來，銀杏與紅楓，相約在昨夜， 悄悄和秋天見了個面。,課 堂 小 結,本文從“木葉”入手，分析了“樹葉”“木葉”“落葉““落木”的藝術差別，從而得出“詩歌語言具有暗示性”的結論。文章語言淺顯易懂，把深奧的詩歌規(guī)律巧妙的詮釋出來