說木葉學案3

1、學習目標學習目標理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術特征。學生活動學生活動教學設計教學設計學習重點學習重點品味作者引用的詩文學習難點學習難點學習詩歌語言富于暗示性的特點學生活動學生活動教學設計教學設計自主研討目標與導入以作者導入作者簡介：林庚（1910~2006），字靜希。詩人，現代詩人、古代文學學者、文學史家。北京大學教授。著有《春夜與窗》、《問路集》、《空間的馳想》等六部詩集及《中國文學史》

2、、《詩人屈原及其作品研究》、《詩人李白》、《唐詩綜論》等十一部文集。1裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！獞?zhàn)國楚屈原《九歌湘夫人》裊裊：形容微風吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。合作互動互動與展示（1）既然作者深知，從概念上講，“木葉”就是“落葉”，原沒有什么可以辯論之處，那為何還要大做文章呢？（2）在作者看來，古代詩歌中用“木”用“葉”而單單不用“樹葉”，并非由于詩人們文字洗練的緣故，那么真正原因是什么呢

3、？（3）作者認為“木”在形象上有哪些藝術特征呢？請用原文的話加以概括。（4）作者認為“木葉”的形象之所以生動，是因為什么呢？（5）試辨析“木葉”與“落葉”的意味的不同。例如2燕落花人獨立，微雨燕雙飛?！處椎馈杜R江仙》舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。——劉禹錫《烏衣巷》垂柳唐彥謙絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈。楚王江畔無端種，餓損纖腰學不成。在班上交流。(4)互相評價評價時，特別要注意辨析細微之處，能夠抓住特征辨析景與情、景與理的關系

4、，學會同中求異。喘吁吁地爬過高山，只看到了幾彎垂柳，幾叢小草。[提示]本文段將抽象的“幸福”想象為“沙漠中的一片綠洲”、“大海中閃亮的珍珠”、“漫長旅途中的一座舒適的城堡”、“山那邊的一處桃紅杏黃的花果園”，獨到而有新意。讀完上面兩篇短文后，可借鑒上述兩篇文章的寫法，選定一種文體，確立一個話題，然后展開豐富的想象和聯(lián)想，寫一篇短文，實踐自己對想象和聯(lián)想的理解。價總結與升賀知章的《詠柳》不僅寫出了楊柳的動態(tài)，更借楊柳描述了柔和的、不可捉摸

5、的二月春風，使人聯(lián)想到善舞的美人。李商隱的《柳》通過強烈的對比描述，表現出秋柳稀疏哀落的悲嘆之情。經歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，正是詩人自傷遲暮、自嘆身世的真實寫照。羅隱的《柳》在那飛絮無定、柳絲纏人的意象中，寄托的不只是娼女自傷與所別路人的命運遭遇，也是包括詩人自己在內的所有“天涯淪落人”的不幸，是一種對人生甘苦的深沉的喟嘆。唐彥謙的《垂柳》托物寄興，含蓄蘊藉地寄托同學們說出你最喜歡的詩句。并做一個簡要的分析。如第一處“裊裊兮秋風，洞庭