《囚綠記》優(yōu)質(zhì)課教案

1、《囚綠記》教學(xué)教案《囚綠記》教學(xué)教案偃師職教中心偃師職教中心馬曉燕馬曉燕一、教學(xué)目的與要求：一、教學(xué)目的與要求：1、通過教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識本文表現(xiàn)出來的抗戰(zhàn)初期苦難中的人民堅貞不屈的民族氣節(jié)和對光明自由的渴望之情。2、學(xué)習(xí)本文寫景抒情的技巧和結(jié)構(gòu)安排，把握詠物抒情散文的寫法。二、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)：二、教法說明、學(xué)法指導(dǎo)：巧妙靈活地運(yùn)用“找、問、賞、寫”四步教學(xué)法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多活動，多參與，多思考，在積極、主動、快樂的狀態(tài)下達(dá)成教

2、學(xué)目標(biāo)，享受教學(xué)生活的情趣與美感三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：分析綠的特點(diǎn)及象征意義。難點(diǎn)：難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解和把握作者對綠的態(tài)度、做法，認(rèn)識人和物、情和景的關(guān)系。四、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：四、教學(xué)具體內(nèi)容和步驟：1、導(dǎo)入新課：、導(dǎo)入新課：我們常說“文如其人”。也許我們今天要學(xué)的課文和它的作者是最配用“文如其人”來評價的。聽聽幾位評論家的話語，你就知道為什么了。劉長春說“陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。”

3、李健吾說：“陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈?！卑徒鹫f：“他有優(yōu)美的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，因為，我是和一個崇高的靈魂接觸了?！苯裉炀妥屛覀冇靡浑p慧眼，去發(fā)現(xiàn)陸蠡心中的那一抹綠色。2、教學(xué)程序：、教學(xué)程序：第一步第一步：找。找什么？找出文中不懂的字、詞、句，或語法、修辭、技巧方面的問題。找的前提是先讀，課前預(yù)習(xí)讀過更好，沒有讀過就當(dāng)堂快速閱讀，默讀或跳讀都行。重點(diǎn)讀課文，也可讀課下注釋、課后題。同時把不懂的地方

4、找出來用筆畫住。如果是生字生詞，可以讓學(xué)生走上講臺板書到黑板上，如果是問題，可以留作下面提問或?qū)懙郊垪l上交給老師?！肚艟G記》這一課我已經(jīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)過，早讀讀過一遍，導(dǎo)入新課后，我就讓學(xué)生找出生字生詞并叫他們大膽地走上講臺板書，會注音的生字連同注音寫上，會解釋的詞語連同詞義寫上。生字注音：涸（h）揠（y）猗（yī）蕈（xn）嫩（nn）瞥(piē）生詞解釋：揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。視如至寶：把自己喜歡的東西

5、當(dāng)作最寶貴的東西看待。急不暇擇：情況緊急，來不及選擇。了截爽直：指辦事干脆利落，豪爽直率。魔念：奇異的想法。文中指自私、偏狹的心理。固執(zhí)：指性情或態(tài)度古板執(zhí)著，不肯變通。以上板書內(nèi)容經(jīng)學(xué)生自查字典、詞典核實(shí)弄準(zhǔn)后，讓學(xué)生標(biāo)記在書本上。第二步第二步：問。問是質(zhì)疑提問，是問答。學(xué)生自由發(fā)言，也可老師點(diǎn)名發(fā)言，讓學(xué)生提出自己的問題，也可以對自己提出的問題談?wù)劤醪降睦斫猓岢鲎约旱囊呻y點(diǎn)。對學(xué)生提出的問題不要只是老師作答，大多是讓學(xué)生回答，或在

6、老師的引導(dǎo)下，師生經(jīng)過研討找出答案。盡量讓學(xué)生多參與、多活動，以生答生，生生對話，讓學(xué)生多交流，多討論，多爭論。比如以下問題：1、“我懷念著綠色把我的心等焦了”這句話是什么意思？（極寫“我”對綠色的懷念與渴望之情）（2）按照“我留戀于這片綠色，我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”的句式，展開聯(lián)想，再寫兩種情景，表達(dá)對綠色的留戀之情。同學(xué)仿寫例選：我留戀于這片綠色，我開始了解饑餓者得到飯

7、食的歡喜，我開始了解長途跋涉者終于到達(dá)目的地的歡喜。（李維銘）續(xù)寫：根據(jù)末段內(nèi)容，設(shè)想想象若干年后，我與圓窗、綠友見面時的情景，寫100字左右的場景片斷。A離開北平一年后又見面：一年后，我在懷念中又回到了北平，我不敢相信北平會變得這樣蕭條冷落，當(dāng)我看到我日夜想念的圓窗、綠友時，我驚呆了，它們竟然比我囚禁它們時還憔悴衰敗，它們看到我很遲鈍，我抱住它們時它們才認(rèn)出是我，而且不是熱情地把我留下，而是趕我快點(diǎn)離開北平，這時，我的心好沉痛啊?。S

8、芳）B陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”……假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢？請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右。C假若作者沒有死，新中國成立后見面：1949年秋天，我有幸去北京參加中華人民共和國政府文化

9、機(jī)構(gòu)的管理工作，再一次來到我當(dāng)年住過的地方，我?guī)е轮袊闪鴳c大典的喜悅，見到了我的綠友，它們也很一樣快樂高興，歡迎我的回來，我們握手、擁抱，我們在一起唱歌跳舞，當(dāng)我告訴它們我將長期住在北京的時候，它們?yōu)槲夜钠鹆藷崃业恼坡?。（柴秋璟）以上是用四步教學(xué)法教《囚綠記》的全過程，一節(jié)課下來，比較有序而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。六、作業(yè)：六、作業(yè)：1、學(xué)了《囚綠記》，給你出個《摘花記》題目，你覺得怎么寫？寫些什么？擬出寫作提綱。2、聯(lián)系個人實(shí)際，