《通往廣場的路不止一條》教學設計

1、14、《通往廣場的路不止一條》教學設計《通往廣場的路不止一條》教學設計一、教材內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容分析本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親和藹的給予我忠言，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣

2、，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。選編這篇課文的意圖，一是讓學生能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。二是引導學生初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。二、教學目標二、教學目標根據(jù)年段目標及整組教材內(nèi)容從三個維度來設計教學目標：【知識與能力目標】【知識與能力目標】1、能正確認讀并書寫四個生字和一

3、個多音字2、能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思?！具^程與方法目標】【過程與方法目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話?！厩楦袘B(tài)度和價值觀目標】【情感態(tài)度和價值觀目標】1、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的事例。2、深刻理解題目的含義【教學過程】一、游戲?qū)胄抡n1展示圖片：喜洋洋和麥當勞的圖片師：同學們，上課前我讓大家玩一個吃麥當勞的游戲。請同學上來走學生

4、玩游戲得出結(jié)論：通往成功的路不止一條，這條走不通就走其他的試試。（設計意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇Ь?。（設計意圖：以游戲?qū)敕稀坝淇旖逃钡闹笇Ь??！坝淇旖逃钡摹坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲?qū)嵸|(zhì)是變“苦學”為“樂學”；變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程

5、中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能、鞏固知識、熟練技能。識、熟練技能。）2今天，我們來學習一篇新課文。也是關于這個道理的。板書：14通往廣場的路不止一條齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1、出示生字詞，生讀生字詞。2、正音（設計意圖：五年級的學生對生字詞有一定的自學能力，為了節(jié)省（設計意圖：五年級的學生對生字詞有一定的自學能力，為了節(jié)省課堂學習生字詞的時間，