一年級數(shù)學(xué)第四單元圖形的拼組說課稿

1、一年級數(shù)學(xué)上冊《一年級數(shù)學(xué)上冊《立體圖形拼組》說課稿立體圖形拼組》說課稿一、說教材一、說教材《立體圖形拼組》是學(xué)生學(xué)習(xí)“認識圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認識和立體圖形拼組。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認識立體圖形排在前面。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過

2、程，掌握知識。本節(jié)課是在認識立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形的拼組。二、說學(xué)情二、說學(xué)情兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是六周，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多，

3、分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、擬定目標(biāo)三、擬定目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：在認識立體圖形的基礎(chǔ)上，通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步

4、體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點與難點是：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念，體會立體圖形拼組神奇，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。四、學(xué)法與教法四、學(xué)法與教法根據(jù)以上分析，我認為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用。“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實

5、物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活2用上所有的立體圖形來搭一個積木，要求又高又穩(wěn)。3.學(xué)生動手。4.比一比誰搭的積木又高又穩(wěn)。三、總結(jié)本課三、總結(jié)本課：同學(xué)們搭的積木都很漂亮又高又穩(wěn)，表現(xiàn)真是棒極了！課下根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了