上半中小學(xué)教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題初級(jí)中學(xué)真題答案

1、2015年上半年中小學(xué)教師資格考試物理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（初級(jí)中學(xué)）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1【答案】B。解析：近視眼成像在視網(wǎng)膜前，取下眼鏡后，像的位置在光屏的前面。為了能使像清晰，根據(jù)凸透鏡成像原理，應(yīng)該將蠟燭靠近凸透鏡，像才會(huì)逐漸遠(yuǎn)離凸透鏡，所以A錯(cuò)誤。因?yàn)橄裨诠馄燎?，所以?yīng)該將光屏靠近透鏡，B正確，C錯(cuò)誤。如果再加入凸透鏡，成像位置更加靠前，所以D錯(cuò)誤，故選B。2【答案】A。解析：當(dāng)滑片向左端滑動(dòng)時(shí)，整個(gè)電路電阻減小，根

2、據(jù)歐姆定律，通過電流表的電流增大，小燈泡的電壓增大，故選A。3【答案】B。解析：選項(xiàng)A中原點(diǎn)O處的電場(chǎng)相當(dāng)于14圓環(huán)在原點(diǎn)O處的電場(chǎng)。選項(xiàng)B中的電場(chǎng)既有14帶正電圓環(huán)在原點(diǎn)O處的電場(chǎng)，又有14帶負(fù)電圓環(huán)在原點(diǎn)O處的電場(chǎng)，且兩個(gè)電場(chǎng)夾角小于90，合場(chǎng)強(qiáng)變大。選項(xiàng)C中兩個(gè)14帶正電圓環(huán)在原點(diǎn)O處的電場(chǎng)相互抵消，最終只有14帶負(fù)電圓環(huán)在原點(diǎn)O處的電場(chǎng)，大小與A中的電場(chǎng)相同。選項(xiàng)D中兩對(duì)正電荷和兩對(duì)負(fù)電荷在O點(diǎn)的電場(chǎng)相互抵消，合場(chǎng)強(qiáng)為O。對(duì)照四

3、個(gè)選項(xiàng)，電場(chǎng)強(qiáng)度最大的是選項(xiàng)B。故選B。4【答案】A。解析：t=0時(shí)M點(diǎn)位于平衡位置，且速度方向向上，M點(diǎn)位于平衡位置上方的最大位移處，則MN間最短有個(gè)波長(zhǎng)的波形，則MN兩點(diǎn)間距離為（k），（k=0，l，2，…），34個(gè)34故C正確。5【答案】B。解析：對(duì)繩子上的結(jié)點(diǎn)P進(jìn)行受力分析：②學(xué)生體驗(yàn)：空礦泉水瓶漂浮在水面上，用手把空礦泉水瓶向下慢慢壓入水中。問題：a你的手有什么感覺？b礦泉水瓶的重力如何變化？受到的浮力如何變化？c水面高度有什

4、么變化？d通過活動(dòng)體驗(yàn)和觀察，能夠得出什么結(jié)論？總結(jié)：礦泉水瓶浸入水中的體積越大，排開水的體積就越大，受到的浮力越大。③浮力大小，理論推導(dǎo)環(huán)節(jié)如下：a提出問題：物體浸入水中受到的浮力等于排開液體的重力，這條結(jié)論對(duì)于一般的物體適用嗎？b探究實(shí)驗(yàn)：浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系。歸納總結(jié)：阿基米德原理內(nèi)容。（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行討論，加深理解：阿基米德原理不僅適用于液體，對(duì)于氣體同樣適用。（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題，加深對(duì)物理

5、規(guī)律的理解和掌握：習(xí)題練習(xí)。10【參考答案】①實(shí)施科學(xué)探究有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)施科學(xué)探究中，開始可以設(shè)置各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情境與已有知識(shí)的沖突所在，從而提出問題，這樣能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“液體壓強(qiáng)”一課的教學(xué)中，可向?qū)W生提出問題：你見過活的帶魚嗎？為什么我們見到的帶魚都是死的？②實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法科學(xué)探究不僅是教學(xué)的一種重要方式，也是人們進(jìn)行科學(xué)研究的

6、一種重要方法。在教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究，使學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，而且有助于學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法。③實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神物理教學(xué)中，有的問題需要通過教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無疑能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。②實(shí)施科學(xué)探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)科學(xué)探究的過程是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程，要想獲得一個(gè)正確的探究結(jié)果，必須尊重客觀事