五環(huán)導(dǎo)學(xué)——《表內(nèi)乘法(一)解決問題》說課稿

1、五環(huán)導(dǎo)學(xué)——《表內(nèi)乘法（一）解決問題》說課稿一、說教材：（一）人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P63解決問題。（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析本節(jié)教材將用乘法解決問題和用加法解決問題對照編排，設(shè)計了兩個情境相似、數(shù)據(jù)相同、問題相同但數(shù)量關(guān)系不同的問題，目的是讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇不同的運(yùn)算解決問題。2、學(xué)情簡析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，1—6的表內(nèi)乘法，在之前的乘法學(xué)習(xí)中接觸了根據(jù)算式或文字表述畫圖，

2、或者根據(jù)圖寫出算式的練習(xí)。這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識融入到生活中去，感受將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程。3、設(shè)計意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過自主探索獲得成功體驗，在自主探究的氛圍下獲得主動發(fā)展。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)（1）使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問題的一般步驟，能根

3、據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。(2)經(jīng)歷比一比、畫一畫、說一說等數(shù)學(xué)活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數(shù)學(xué)問題的方法。的數(shù)學(xué)信息。第三個步驟是列，列出相應(yīng)算式并計算。第四個步驟就是查，檢查前幾個步驟是否有錯誤。在這幾個步驟中，教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。以問題作為引領(lǐng)，讓學(xué)生自己去讀、去觀察、去思考，通過同學(xué)之間說一說、自己畫一畫等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，

4、留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。三、教學(xué)程序設(shè)計（一）導(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）1、將學(xué)生按座位分成左右兩組，進(jìn)行口算比賽，看哪組讀題準(zhǔn)確，計算正確，聲音整齊洪亮。（課件出示口算題）第一組題：53＝44＝16＝23＝6＋2＝5＋5＝第二組題：24＝62＝13＝55＝3＋6＝4＋4＝對學(xué)生回答情況進(jìn)行激勵性評價。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生意識到審題要認(rèn)真，看準(zhǔn)確，算準(zhǔn)確，回憶乘法與加法的算法。]2、課件出示兩道