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1、第1頁共4頁課題課題2分子和原子分子和原子執(zhí)教:趙保鄉(xiāng)第一初級中學(xué)葛治剛指導(dǎo):趙保鄉(xiāng)第一初級中學(xué)李扶穩(wěn)【教學(xué)目標】知識與技能:認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。過程與方法:通過認識實驗與探究培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。情感態(tài)度與價值觀:認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子;原子是化學(xué)變化中的最小粒子?!窘虒W(xué)重點】認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。【教學(xué)難點】培養(yǎng)抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。【教學(xué)方法】
2、探究式學(xué)習法?!窘虒W(xué)用品】燒杯(250毫升)、水、品紅。燒杯3只(50毫升)、水、酚酞、濃氨水、燒杯(500毫升)1只。【教學(xué)過程】第一步:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課人們常說:八月桂花遍地香,桂花飄香人團圓?,F(xiàn)在正是農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香的季節(jié),同學(xué)們有沒有想過,桂花為什么會“飄香”?這一問題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?,F(xiàn)在,我就和同學(xué)們一起學(xué)習第三單元,課題2,分子和原子。[板書板書]第三單元課題2分子和原子[師生互動師生互動]師:桂花能
3、夠“飄香”,但是我們卻看不到桂花“飄香”的過程,這是為什么呢?生:因為花香粒子很小,我們用肉眼是看不見的。師:雖然我們看不見花香粒子,但是我們卻能夠真切地感受到它的存在,它是構(gòu)成花中具有香味的物質(zhì)的微小粒子。而實際上,科學(xué)進步早已證明:所有的物質(zhì)都是由許許多多我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×W訕?gòu)成的,這些微小的粒子就是今天我們要學(xué)習的“分子”和“原子”。[得出結(jié)論得出結(jié)論]物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×W印肿?、原子?gòu)成的。[講授講授]分子、
4、原子雖然很小,但是我們可以通過先進的科學(xué)儀器直接的觀察到它們的存在,并且還能夠移動原子。[圖像展示圖像展示]苯分子圖像,以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國”下面我們先來認識一下分子由哪些特性。第二步:合作探究,獲得新知[師生互動師生互動]第3頁共4頁[板書板書](3)分子之間是有間隔的。[遷移運用二遷移運用二]在一個玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫一條水平線,過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見了,而杯中的水卻變甜了,
5、液面比原來水平線降低了。這一現(xiàn)象用分子的知識如何解釋呢?[思考問題思考問題]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?[結(jié)論結(jié)論]氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。[遷移運用三遷移運用三]舉例說明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實際運用?[思考問題思考問題]通過以上研究,我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運動、分子間存在間隔的微粒,那么分子還能不能再分呢?[討論討論]1、
6、水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同2、在化學(xué)變化中哪種粒子發(fā)生了改變,哪種粒子不發(fā)生改變?[板書板書]分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。[板書板書]原子是化學(xué)變化中的最小粒子。[歸納小結(jié)歸納小結(jié)]分子、原子的定義,分子的基本性質(zhì)。[凝疑思辨凝疑思辨]為什么在分子定義中只強調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)?在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點津:如同一個人站不成任何隊形一樣,單個分子既無色、態(tài)、味可言,也無氣、液、固之分,所以在分子的定義中自然不會提及物理性質(zhì)。
7、[遷移運用四遷移運用四]1.下列有關(guān)分子的說是否正確?(1)流動的液體中分子是運動的,靜止的液體中分子是靜止的。(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識解釋下列有關(guān)問題。(1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴禁煙火?(2)常見的混凝土水泥地板打成后還要分成許多快,這主要是為了美觀嗎?[課外延伸課外延伸]列表比較分子和原子的相似點和不同點。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,在設(shè)計
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