化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

1、化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池說課電池說課一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容（1、電池工作原理，2、化學(xué)電源，3、金屬的腐蝕）新大綱要求:(1)電池工作原理、構(gòu)成條件；（2）電極判斷、電極反應(yīng)和電池反應(yīng)書寫；（3）金屬的腐蝕防護(hù)；（4）電池有關(guān)計(jì)算1教材的地位和作用教材的地位和作用電池理論是電化學(xué)的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)要求上屬于理解層次。由于電池中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能這一事實(shí)是在電解質(zhì)溶液中兩極發(fā)生氧化還原反應(yīng)的結(jié)果，因此學(xué)習(xí)本節(jié)

2、知識，既可以加深對氧化還原反應(yīng)理論的認(rèn)識，又能運(yùn)用此原理去解釋很多具體的化學(xué)問題，對后續(xù)的“電解、電鍍”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。電池在實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中應(yīng)用廣泛，學(xué)好本節(jié)知識，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解電池的原理及形成條件；學(xué)會(huì)判斷電池的正負(fù)極，正確書寫電極反應(yīng)式。能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象分析，進(jìn)一步提高觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力及分析、類比、抽象、概括等邏輯思維能力情感目標(biāo)：滲透現(xiàn)象與本質(zhì)、一般與

3、個(gè)別及事物是相互聯(lián)系、相互制約的辯證唯物主義對立統(tǒng)一觀點(diǎn)教育；通過展示生活及日用電池，感受科學(xué)技術(shù)的時(shí)代美。3教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)電池的原理和電池的形成條件為本節(jié)課的重點(diǎn)，由于這部分內(nèi)容比較抽象，特別是內(nèi)電路中電子的傳遞不宜直觀感知，易造成認(rèn)知障礙，所以也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說教法二、說教法主要采用實(shí)驗(yàn)討論法并輔助以多媒體教學(xué)手段。從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論、類比分析，從而歸納出電池的構(gòu)成條件，并通過多媒體課件幫助學(xué)生理解兩極的氧

4、化還原反應(yīng)原理。三、說學(xué)法三、說學(xué)法學(xué)生主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)觀察、分析、比較、討論、概括、練習(xí)等學(xué)習(xí)手段，通過親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)分析討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解決問題得出結(jié)論的過程培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體性與合作精神。四、說教學(xué)程序四、說教學(xué)程序（一）提出問題，導(dǎo)入新課：向?qū)W生展示美麗的音樂生日賀卡，然后去掉電池，與銅—鋅電池相連，從而說明鈕扣電池與銅—鋅電池原理相同，那么，電池是怎樣構(gòu)成的，它的工作原理又如何呢？以此

5、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)自然過渡到電池的構(gòu)成及原理的學(xué)習(xí)中。（二）電池構(gòu)成的條件1教師學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察并記錄觀察結(jié)果。教師提問學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比分析、互相討論從而歸納出構(gòu)成電池的條件。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。2在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上教師板書出電池構(gòu)成的條件。一、電池構(gòu)成的條件練習(xí)4閱讀材料（見“金屬的腐蝕”）討論實(shí)際生產(chǎn)中犧牲陽極法保護(hù)金屬。（四）電池的應(yīng)用在對學(xué)生的解答加以點(diǎn)評后提出

6、問題：電池在現(xiàn)實(shí)生活中有何應(yīng)用呢？讓學(xué)生帶著問題閱讀教材中相應(yīng)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生了解電池與人類生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)了他們閱讀能力。并適時(shí)地布置討論題：①作為一個(gè)電池的消費(fèi)者你希望使用怎樣的電池②假如你是一個(gè)電池的研究、生產(chǎn)者你應(yīng)該開發(fā)生產(chǎn)怎樣的電池③作為地球村的一員無論是電池的研究者、生產(chǎn)商還是消費(fèi)者我們應(yīng)承擔(dān)什么義務(wù)通過這些有關(guān)電池的使用、生產(chǎn)開發(fā)及環(huán)保問題的討論不僅達(dá)到提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識及市場經(jīng)濟(jì)的意識，也激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、貢獻(xiàn)