化學能轉化為電能教學設計

1、《化學能轉化為電能化學能轉化為電能》教學設計教學設計——化學組林秉珠一、設計意圖高中化學新課程的一種重要理念是學習生活中的化學，學習有用的化學。而能源是社會發(fā)展、人類文明進步不可或缺的重要條件。本單元把化學能與電能轉化聯(lián)系起來，讓學生認識到能源科學的發(fā)展與化學科學的發(fā)展息息相關。學生已經掌握氧化還原反應的本質及化學反應中存在的能量的變化和轉化，這是學習本單元重要的知識基礎。我所在的學校釋廈門六中，學生普遍思維活躍，想法大膽又創(chuàng)新，具備了

2、一定的自主探究的經驗和能力。本單元安排3個課時完成教學任務，重點是第一課時《化學能轉化為電能》，而原電池的原理和應用又是第一課時的重點和難點。在第一課時的教學中，首先利用學生日常生活中熟知的事物，創(chuàng)設問題情境導入新課，激發(fā)學生的探究欲往。其次，對原電池工作原理的學習，設計到較多需要想象的抽象思維概念，學生理解起來較為費力?？上仍O計四個操作簡單、對比性強、現(xiàn)象明顯的實驗，引導學生也能夠實驗探究發(fā)現(xiàn)問題：化學反應過程中會產生電能。再借助動畫

3、演示形象地分析原電池的工作原理，幫助學生更加快更深刻地理解原電池的工作原理。并且引導學生進行分組實驗探究原電池的構成條件，有效地反饋學生的學習情況，進一步培養(yǎng)學生的各種能力。最后，引導學生進行實踐活動：1、制作水果電池，以鞏固原電池的工作原理，引出原電池的應用：制作電源。2、對比實驗：粗鋅和純鋅分別與稀硫酸反應，讓學生在自主探究中喜獲新知：利用原電池能加快化學反應速率。也為認識鋼鐵腐蝕及防止金屬腐蝕原理作了很好的鋪墊，使學生對原電池的原

4、理和應用有更深刻的認識和體驗。二、教案（一）課時：1課時（二）教學目標1、知識與技能：①通過實驗探究，認識化學能可以轉化為電能；②掌握原電池的工作原理和構成條件；③了解原電池原理在生產、生活中的實際應用。2、過程與方法：利用實驗探究方法學習原電池的原理和構成條件。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，培養(yǎng)嚴謹細致的科學態(tài)度和質疑精神。（三）重、難點教學重點：1、初步了解原電池的原理和組成2、了解原電池原理在生產、生活中的實際應用教學難點1

5、、化學電源的組成和工作原理2、原電池原理在生產生活中的實際應用（四）教學方法教法：試驗法、講授法、探究法、閱讀討論法活動元設計創(chuàng)設問題創(chuàng)設問題情景情景（預設時間為3分鐘）活動與活動與探究（一）（一）（預設時間為8分鐘）學生活動設計學生思考、討論、交流（預設學生的回答情況）學生甲：電流的形成原因是電子的定向流動學生乙：氧化還原反應的本質是發(fā)生電子的轉移分組實驗：銅鋅原電池原理實驗1：把一塊鋅片和一塊銅片分別插入盛有稀硫酸的燒杯里.實驗2：

6、把一塊鋅片和一塊銅片同時插入盛有稀硫酸的燒杯里，但不接觸。實驗3：用導線將鋅片和銅片連起來。實驗4：在導線中接入一個靈敏電流計。學生積極思考并交流討論（預設學生的回答情況）學生甲：實驗2中，鋅片表面有氣泡產生，而銅片表面仍然無明顯反應現(xiàn)象。實驗3中，用導線連接后，鋅片表面仍有氣泡產生，但同時銅片表面也有氣泡冒出。學生乙：這種氣體可能是氫氣。學生丙：鋅片質量減少，銅片質量不變學生?。弘娮訌呢摌O流向正極。該裝置的正極是銅，負極是鋅。教師活動

7、設計電能是現(xiàn)代社會最清潔、也是最重要的二次能源，人類生產、生活的各個方面都離不開它。[播放錄像][提問]1、電流的形成條件是什么？2、氧化還原反應的本質與電流有何聯(lián)系？鼓勵學生踴躍回答如何讓氧化劑與還原劑之間得失的電子能夠定向流動，形成電流。請同學們設計實驗實現(xiàn)設想。引導學生觀察投影：1.實驗2和實驗3中的現(xiàn)象有何不同？2.實驗3和實驗4中銅片表面有氣泡產生，你認為這種氣體可能是什么？3.鋅片和銅片的質量如何變化？溶液中c（H）如何變化