小學(xué)教學(xué)論文淺談農(nóng)村小學(xué)生寫作

1、小學(xué)教學(xué)小學(xué)教學(xué)論文：淺文：淺談農(nóng)談農(nóng)村小學(xué)生寫作村小學(xué)生寫作作文是語(yǔ)文的重要組成部分是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)是老師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的具體反映是學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的重要體現(xiàn)也是學(xué)生對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和感受的具體體現(xiàn).可是在我們農(nóng)村小學(xué)里有很多學(xué)生存在著厭倦作文怕寫作文的現(xiàn)象一直阻礙著語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高.針對(duì)這種情況我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)就如何提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作初談幾點(diǎn)看法。經(jīng)我對(duì)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究得出學(xué)生在寫作文上存在以

2、下問(wèn)題:第一學(xué)生對(duì)寫作文沒(méi)有興趣，在學(xué)生的心里寫作只是為了完成老師布置的任務(wù)，而且學(xué)生的作文很少有發(fā)表，使學(xué)生得不到成功的體驗(yàn)和榮譽(yù)的滋味。第二學(xué)生寫作素材的單一，對(duì)與城市孩子而言，我們的學(xué)生由于受生活環(huán)境、家庭條件等因素的影響，學(xué)生見(jiàn)得少，聽(tīng)得少，讀得也少，周末和節(jié)假日大多也只是在家里度過(guò)，出門的機(jī)會(huì)不多，作文很多時(shí)候題材都是雷同的，內(nèi)容很單一。第三寫作方法不當(dāng)，當(dāng)接觸到每單元習(xí)作時(shí)大部分學(xué)生就愁眉苦臉都不知道該怎樣把自己所做、所想、

3、所看說(shuō)出來(lái)。第四閱讀量少?zèng)]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生的課外讀物少之又少。學(xué)生家里幾乎找不出一本象樣的課外書籍，學(xué)校的書籍有限，學(xué)生閱讀量少更沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。針對(duì)以上問(wèn)題我從以下四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村小學(xué)生寫作教學(xué)的研究。一、一、結(jié)合教材，激合教材，激發(fā)習(xí)發(fā)習(xí)作興趣，落趣，落實(shí)三維目標(biāo)。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制

4、宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)嚴(yán)重污染了周邊的環(huán)境，尤為明顯的是離焦化廠不遠(yuǎn)的農(nóng)田里的農(nóng)作物由于焦化的污染而枯萎了，他在作文中寫到：鳥(niǎo)兒渴望蔚藍(lán)的天空，魚兒渴望湛藍(lán)的大海，我們渴望一片綠色的家園，我呼吁在這居住的全村人們行動(dòng)起來(lái)，想辦法讓他們還我們往

5、日那新鮮的空氣，不要人類自己抹殺了自己……這不是就是很好的題材嗎！還有小河變得污濁，以前的舊瓦房變成了二層洋樓，沙漠變成綠洲……所有這些都可代表現(xiàn)代農(nóng)家的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察就能寫出新意就能從生活的這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我還盡自己的能力有意識(shí)、有計(jì)劃地組織一些活動(dòng)，如在母親節(jié)里要求學(xué)生為媽媽做一件事；順應(yīng)節(jié)日的變換開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，如三月的文明禮貌月，組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，五月的植樹(shù)節(jié)，組織多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的活動(dòng)等。誘發(fā)他們的寫作欲望，激活

6、他們的記憶，變要我寫為我要寫，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，拓寬他們寫作的渠道。三、注重學(xué)生的寫作方法，遵循先三、注重學(xué)生的寫作方法，遵循先說(shuō)到寫的到寫的過(guò)程作文教學(xué)的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的東西。因此作文教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到扎扎實(shí)實(shí)的作文基本功訓(xùn)練上來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫熟悉的事物，我盡力引導(dǎo)學(xué)生把日常大自然中看到的，聽(tīng)到的，都互相交流交流，盡量給他們一個(gè)展示的平臺(tái)、有想說(shuō)的話就要給說(shuō)的機(jī)會(huì)。例如；三年級(jí)語(yǔ)文第二單元的

7、口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》，我以情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景中，讓他們暢所欲言的說(shuō)身邊環(huán)境的變化。學(xué)生就能暢所欲言的說(shuō)出來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課后讓他們就動(dòng)手寫，達(dá)到我口說(shuō)我心，我手寫我口的效果四、養(yǎng)成良好的四、養(yǎng)成良好的閱讀閱讀寫作寫作習(xí)慣習(xí)慣閱讀是打開(kāi)寫作知識(shí)大門的鑰匙，要使學(xué)生會(huì)寫，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀重要目的之一，就是為了使學(xué)生在閱讀中積累知識(shí)學(xué)習(xí)寫作方法，然后再把學(xué)到的方法用到寫作中，離開(kāi)閱讀讓他們生搬硬套去寫作文，必然使