小學科學教學論文

1、科學教學論文——讓學生在快學生在快樂中學中學習《科學》《科學》作者：作者：謝世平世平小學科學是在自然的基小學科學是在自然的基礎上更全面，更科學地培養(yǎng)學生上更全面，更科學地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問發(fā)現(xiàn)問題、解決、解決問題問題、探究科學真、探究科學真諦能力的一能力的一門學科?？茖W學學科?？茖W學習要以探究要以探究為核心探究既是科學學核心探究既是科學學習的目的目標又是科學學又是科學學習的方式的方式親自經(jīng)歷經(jīng)歷以探究以探究為主的學主的學習活動是學生學是學生

2、學習科學的重要途徑在教學中我科學的重要途徑在教學中我們?nèi)绾我绾我龑W生學生經(jīng)歷經(jīng)歷和尋找得出找得出結(jié)論結(jié)論的過程并在程并在過程中程中獲取知取知識的方法體的方法體驗自主探究的主探究的樂趣切趣切實帶領實帶領孩子孩子們一起去一起去領略科學探究中的略科學探究中的樂趣呢？趣呢？一、一、“探究探究”讓學生學會合作交流學生學會合作交流小學三年小學三年級學生是《科學》學生是《科學》課初始初始階段，段，對于他于他們來說是一件極是一件極為興奮為興奮的事情

3、，學生的事情，學生對科學教材科學教材產(chǎn)生有生有濃厚的厚的興趣，有趣，有強烈的學烈的學習欲望，愿意主望，愿意主動參與到科學探究活參與到科學探究活動中來。因此，教中來。因此，教師首先要培養(yǎng)學生首先要培養(yǎng)學生積極動腦動腦，認真思考，勇真思考，勇躍發(fā)躍發(fā)言及合作交流的言及合作交流的習慣習慣，讓學生真正參與學生真正參與課堂教學，主堂教學，主動探究新知探究新知識形成的形成的過程。程。針對針對很多科學探究都是通很多科學探究都是通過實踐來踐來總結(jié)總結(jié)、

4、驗正的。正的。如:分一分、分一分、擺一擺、畫一畫、、畫一畫、測一測等，再通等，再通過聯(lián)系課內(nèi)所內(nèi)所獲知識認真仔真仔細地觀察事物、分析察事物、分析現(xiàn)象、思考象、思考問題問題順水推舟，推舟，讓學生學生動手做手做夠，動口說夠說夠，動口問夠問夠，動腦動腦想夠，動眼看眼看夠。所以在所以在這一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生中培養(yǎng)學生動手操作能力手操作能力顯得更得更為重要。因此，合作重要。因此，合作交流是交流是現(xiàn)代人代人應該應該具備的基本能力，一個知道學的基本能

5、力，一個知道學習需要合作的孩子往需要合作的孩子往往是個幸運的孩子，他會因此而找到探究的往是個幸運的孩子，他會因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個趣與共事的伙伴；一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩于合作與交流的孩的性的性質(zhì)”結(jié)論結(jié)論后，再出示一段后，再出示一段課件，件，“鐵路工人筑路路工人筑路時，每隔一段要開，每隔一段要開一道裂一道裂縫填進瀝進瀝青”……隨后出示隨后

6、出示問題問題，為什么修路什么修路時每隔一段都要每隔一段都要開一道裂開一道裂縫？架？架線路為什么不要扯的太什么不要扯的太緊，在得出，在得出結(jié)論結(jié)論后，再出示后，再出示課件通件通過不開裂不開裂縫路面與開裂路面的路面與開裂路面的熱脹熱脹冷縮情況和情況和線路緊與距離與距離對比演示，比演示，進一步明確一步明確問題問題原因所在，啟原因所在，啟發(fā)了學生了學生動腦動腦思索，解決了生思索，解決了生活中活中實際問題實際問題。三、三、“多元多元評價”讓學生天

7、天都在學生天天都在進步成步成長小學科學教學的小學科學教學的評價是一種多元的激勵性價是一種多元的激勵性評價。通價。通過評過評價，以激價，以激發(fā)學生的學生的興趣、鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生趣、鼓勵學生的好奇心與探索精神，使學生對科學探究始科學探究始終保持愉悅的情感體保持愉悅的情感體驗。小學生學。小學生學習能力的形成是不是一蹴而就的事能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年情，不同年齡階齡階段，由于生理、心理的成熟程度不一段，由于生理、

8、心理的成熟程度不一樣，所表，所表現(xiàn)的每個的每個側(cè)面程度也不一面程度也不一樣。只有。只有評價內(nèi)容適合小學生的價內(nèi)容適合小學生的實際實際水平，才是有效水平，才是有效的，要求的，要求過高或高或過低都會影響學生的低都會影響學生的積極性。我在極性。我在課堂中常善用堂中常善用評價激勵激勵語言如：言如：“某某同學坐得真端正！注意力真集中！某某同學坐得真端正！注意力真集中！”“你很像一個你很像一個小老小老師，不，不僅管好了自己，而且把自己的小管好了自己

9、，而且把自己的小組也管理得很好！也管理得很好！”“你真你真行！真棒！真是好行！真棒！真是好樣的！的！”“老師發(fā)現(xiàn)師發(fā)現(xiàn)你不你不僅聽得仔聽得仔細，而且，而且說得也很得也很好！好！”“你的想法很有你的想法很有創(chuàng)見創(chuàng)見，這非?？煞浅？少F，請再熟再熟練地做一遍！地做一遍！”“傾聽是分享成功的好方法，看某某同學正在分享著大家的快是分享成功的好方法，看某某同學正在分享著大家的快樂，我相信他，我相信他已經(jīng)有了很多收有了很多收獲！”還有，有，“你知道的