晝夜長(zhǎng)短的變化 教案

1、第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的意義第三節(jié)《地球公轉(zhuǎn)的意義——晝夜長(zhǎng)短變化》晝夜長(zhǎng)短變化》教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)主講人：黃興永[課題課題]地球公轉(zhuǎn)的意義——晝夜長(zhǎng)短變化及規(guī)律[授課對(duì)象授課對(duì)象]高一年級(jí)302班學(xué)生[課標(biāo)與教材分析課標(biāo)與教材分析]本小節(jié)在民教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—行星地球中的第三節(jié)，主要是地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長(zhǎng)短的變化及規(guī)律。這部分內(nèi)容是地理高中教學(xué)階段重點(diǎn)也是難點(diǎn)。與前一部分內(nèi)容——地球自轉(zhuǎn)及意義并列，是后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，

2、是學(xué)生必須理解的章節(jié)。這部分內(nèi)容學(xué)生能從周圍環(huán)境中切身的體會(huì)到，學(xué)生有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其形成原理感到十分抽象。[學(xué)情分析學(xué)情分析]剛從初中升入高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式仍停留在感性思維及對(duì)地理現(xiàn)象的觀察上，缺乏對(duì)地理現(xiàn)象的理性分析。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容從身邊環(huán)境中有感性的認(rèn)識(shí)，可以概括出晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化規(guī)律和晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化規(guī)律，但很難弄清其成因。由于學(xué)生生活在地球上，又不能從宏觀角度及整體上去認(rèn)識(shí)和把握，所以講述這部分的理

3、論知識(shí)，學(xué)生很難理解。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)必須借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)演示、合作探究，概括出兩大規(guī)律，教師然后加以指導(dǎo)使學(xué)生明確其成因。[教學(xué)設(shè)計(jì)思想教學(xué)設(shè)計(jì)思想]由山東教育出版社出版的高中地理必修一的第一章—從宇宙看地球中的第三節(jié)—地球的公轉(zhuǎn)的地理意義.本節(jié)課所設(shè)計(jì)的主要是地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長(zhǎng)短的變及規(guī)律。這部分內(nèi)容是地理高中教學(xué)階段重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，它的難點(diǎn)在于這部分內(nèi)容比較抽象，對(duì)同學(xué)空間思維要求比較高，而傳

4、統(tǒng)的教學(xué)方法很難很好的去展示地球的空間運(yùn)動(dòng)。為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是多媒體動(dòng)畫(huà)和傳統(tǒng)資源想結(jié)合，綜合展現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)。通過(guò)展現(xiàn)，使學(xué)生更好地、更形象地去認(rèn)知地球空間運(yùn)動(dòng)，從而使學(xué)生理解由地球空間運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的地理現(xiàn)象。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)當(dāng)中有3個(gè)地方需要提出來(lái)：1.要利用生活中的地理常識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；2.在教師的教學(xué)過(guò)程中要本著以學(xué)生為主題的教育理念，結(jié)合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際，引

5、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示、自主觀察、歸納，相互交流。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，分析其成因。因此要適當(dāng)?shù)乩锰釂?wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維；3.在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要使得學(xué)生學(xué)會(huì)去分析一些地理現(xiàn)象，并努力挖掘?qū)W生們上課時(shí)的隱形資源。[教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能1.深入理解晨昏線的概念及理解其特點(diǎn)；2.用動(dòng)畫(huà)演示法理解晝夜長(zhǎng)短的變化及規(guī)律；3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生更理解地球的空間運(yùn)動(dòng)。如何？跟緯度有

6、什么關(guān)系？生：認(rèn)真觀察動(dòng)畫(huà)并帶著問(wèn)題思考，病的出二分二至日得北半球晝夜長(zhǎng)短的情況是：二分日：晨昏線與經(jīng)線重合，全球晝夜平分，夏至日：北半球晝長(zhǎng)夜短，南半球相反，冬至日：北半球晝短夜長(zhǎng)，南半球相反，二至日：晨昏線與極圈相切。通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)緯度越高晝弧或者夜弧的長(zhǎng)度所占的比例越大，說(shuō)明緯度越高，晝夜長(zhǎng)短變化幅度越大師：叫一位同學(xué)上來(lái)在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡圖生：在黑板上用平滑的曲線畫(huà)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)軌跡圖師：從學(xué)生畫(huà)的圖提問(wèn)學(xué)生

7、那段時(shí)期太陽(yáng)直射北半球？那段時(shí)期直射南半球？生：看圖回答：春分到秋分直射北半球，秋分到次年春分直射南半球。師：讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)提問(wèn)學(xué)生：春分到秋分這段時(shí)間晨昏線的位置？這段時(shí)間北半球晝弧和夜弧的長(zhǎng)短關(guān)系。生：觀看動(dòng)畫(huà)后發(fā)現(xiàn)這段時(shí)期晨昏線一直在地軸的西側(cè)，北半球晝弧總是比夜弧長(zhǎng)，說(shuō)明這段時(shí)間北半球晝長(zhǎng)夜短。師：讓學(xué)生嘗試用一句話總結(jié)一年中全球晝夜長(zhǎng)短的情況，思考后提問(wèn)一位同學(xué)生：思考后得出結(jié)論結(jié)論2：太陽(yáng)直射哪的半球，哪個(gè)半球就晝長(zhǎng)夜短，且

8、緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短，極點(diǎn)附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一半球相反師：總結(jié)得出探究的第二個(gè)結(jié)論，并提醒學(xué)生配合太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)曲線圖去理解記憶。師：最后進(jìn)行第三個(gè)探究第三個(gè)探究：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)后進(jìn)行問(wèn)題探究：左右兩個(gè)組看動(dòng)畫(huà)后回答：1、從春分（3月21日)到夏至（6月22日)，太陽(yáng)直射點(diǎn)如何移動(dòng)？在這個(gè)過(guò)程中全球各緯度的晝夜長(zhǎng)短如何變化？中間一個(gè)組看動(dòng)畫(huà)后回答2、從夏至（6月22日)到秋分（9月23日)，太陽(yáng)直射點(diǎn)如何移動(dòng)？在這個(gè)過(guò)程中全球各

9、緯度的晝夜長(zhǎng)短如何變化？生：三個(gè)組的同學(xué)先看動(dòng)畫(huà)演示然后分別回答兩個(gè)探究問(wèn)題。各自得出結(jié)論（每個(gè)組派一個(gè)代表進(jìn)行回答）：1、從春分（3月21日)到夏至（6月22日)，太陽(yáng)直射點(diǎn)從赤道移動(dòng)到北回歸線，在這個(gè)過(guò)程中北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短。2、從夏至（6月22日)到秋分（9月23日)，太陽(yáng)直射點(diǎn)從北回歸線移動(dòng)到赤道，在這個(gè)過(guò)程中北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)。師：能不能也用一句話總結(jié)出一年中全球晝夜長(zhǎng)短的變化情況呢？思考后也提問(wèn)一位同學(xué)生：思考后得出結(jié)論結(jié)論