楊氏之子教學設計完整版

1、1《楊氏之子《楊氏之子》教學設計》教學設計一、教學內容人教版小學語文五年級下冊第十課《楊氏之子》。二、教學目標1認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。3緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會故事中孩子應對語言的巧妙，體會字里行間濃郁的生活情趣。三、教學重難點抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。重點：把課文讀流利，讀懂句子，體

2、會人物語言的風趣和機智。難點：能參考注釋，理解課文意思，體會楊氏之子的聰惠。五、教學過程（一）故事導入，感受幽默（一）故事導入，感受幽默一、談話導入同學們，喜歡聽故事嗎？給你們講一個周總理的故事。有一天，周總理在接見來訪的美國外交家基辛格時，基辛格故意發(fā)難說：“為什么你們中國人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國人走路抬頭挺胸的。周恩來總理回答說“那是因為你們美國走的是下坡路，我們中國走的是上坡路。”這位以語言尖刻而著稱的美國外交家當時啞口

3、無言，一時說不出話來。同學們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上，這就是語言的藝術。同學們，像這樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事古今流傳的很多，第三單元的學習將引領我們領會語言的魅力，今天，我們先來學習第九課《楊氏之子》【板書：楊氏之子】二、揭題入學，解讀文言1、解釋課題意思（生齊說并寫下來）明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“

4、楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。）2.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。3介紹《世說新語》今天我們認識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里。師：了解這本書嗎？（自由讀讀：這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。3們這樣的就叫應聲答。現(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思。難點是“夫子”的理解。3、學生連起來說說整篇課文的意思

5、，先在四人小組里說，再指名說一說。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機智同學們，這篇課文中有兩個句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（1）兩人都在姓上做文章（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！?/p>

6、這樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）總結：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做——以其人之道還治其人之身.[板書：楊氏子楊梅孔君平孔雀](2)未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學生扮孔君平。生：此是

7、君家果。師：孔雀是夫子家禽。（生愕然）生：此是君家果。師：未聞孔雀是夫子家禽。(一部分學生開始思考)師趁機出示“比一比”，從這兩個句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學生從老師的語氣中體會到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。）總結：是啊，楊氏子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，那楊梅又豈是我家的果”這個意思，多巧妙的回答?。?）應聲答曰