地球自轉的地理意義教學設計(完整版)

1、1.31.3地球的運動地球的運動第二學時：第二學時：地球自轉的地理意義教學設計與反思地球自轉的地理意義教學設計與反思西安市長安區(qū)第八中學曹友利【課標解讀課標解讀】根據課標要求會分析地球自轉運動的地理意義分析地球自轉運動的地理意義，首先是導致晝夜交替現象。清楚晝夜交替周期并了解晨昏線的概念，會在圖上繪制晨昏線并區(qū)分晨線和昏線；其次知道地方時產生的原因，明白時區(qū)，區(qū)時和北京時間的概念并加以區(qū)分，會簡單的地方時計算；再次要了解水平運動物體受地

2、轉偏向力的影響，明確地轉偏向力的偏轉規(guī)律，為后面的學習打下基礎?！緦W情分析學情分析】學生了解的宇宙知識更多的是停留在表面化，清楚相關的一些現象，也存在很多疑難問題如晝夜交替為什么產生，各地的地方時是為什么不同等等，但很少作更深層次的思考。他們對這些現象有很大興趣而且和現實有著緊密地聯(lián)系，因此這節(jié)課充分根據學生最想知道的聯(lián)系實際充分調動學生的興趣，完成教學任務。【教材分析教材分析】地球作為宇宙中的一顆行星，有自己的運動規(guī)律。人類生活在地球

3、上，每天都在感受著自轉運動帶來的一些影響，如晝夜交替現象，時差問題等等。本節(jié)內容重點介紹了地球自轉運動產生的主要的兩方面的影響，通過活動演示和閱讀材料，便于學生更好的理解這些重點和難點知識。關于地球自轉的另外一方面主要影響：沿地表作水平運動物體的偏移，教材中只是略提了一下，但后邊的知識與此有緊密聯(lián)系，所以決定講授時稍作補充?！窘虒W目標教學目標】一、知識目標一、知識目標1了解晝半球、夜半球、時區(qū)、地方時等概念2理解晝夜更替產生的原理；并能

4、畫出晨昏線3理解地方時、區(qū)時的成因；并會計算不同地方的地方時和區(qū)時；4.沿地表水平運動物體偏移的原因和偏移規(guī)律二、能力目標二、能力目標1能在不同的光照圖中畫出晨昏線2能計算不同地方的地方時和區(qū)時3.會判斷地表水平運動物體的偏移方向三、情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀1.通過地球自轉運動意義的學習，樹立事物間是普遍聯(lián)系的科學世界觀。2.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，使學生具備正確的科學態(tài)度和地理審美情趣。分析地球運動的地理意義講解：各

5、種不同光照圖中晨昏線的畫法1）側面圖：夏至日（6.22）冬至日（12.22）2）北極上空圖：3）南極上空圖提問：地球對著太陽的一半是白天，背著太陽的一半是黑天，由于每天地球圍繞太陽自西向東轉，這樣晝夜就在不斷的交替，大家想一想多長時間晝夜交替一次（即周期）？小結：晝夜交替的周期24小時，我們稱一太陽日。也是我們日常起居作息所用的時間?！厩榫硠?chuàng)設情境創(chuàng)設3】3】但是但是各個地方人們起居作各個地方人們起居作息的時間確不盡相同，我們平時一般早

6、息的時間確不盡相同，我們平時一般早晨8:008:00左右上學，而新疆的孩子卻是大左右上學，而新疆的孩子卻是大概北京時間概北京時間1010：0000左右上學，為什么會左右上學，為什么會出像這種情況呢？出像這種情況呢？講解：你們說得很好!由于每天地球圍繞太陽自西向東轉，東邊的地點比西邊先看到日出，東邊的時刻要比西邊的時刻早。當北京太陽升起的時候，新疆還在夜色籠罩之中。這樣使得兩地孩子的上學時間相差兩個多小時。我們全國其他各地時刻也各不相同，

7、這種因地而異的時刻，稱為地方時。地方時是因經度而不同的時刻，全球有無數條經線也就對應著無數個地方時。二、時區(qū)和日界線1.地方時轉折：【情境創(chuàng)設情境創(chuàng)設4】4】我們每一組同學比我們每一組同學比方都占一條經線，全班四組都有四條經方都占一條經線，全班四組都有四條經線，四條經線上地方時都不同，如果老線，四條經線上地方時都不同，如果老師說上課了，同學們都看著自己的時間師說上課了，同學們都看著自己的時間進教室，這會有什么問題嗎，是的，上進教室，這會

8、有什么問題嗎，是的，上課混亂了，為了克服時間上的混亂，課混亂了，為了克服時間上的混亂，18841884年在華盛頓召開了一次國際經度會年在華盛頓召開了一次國際經度會議，在會上創(chuàng)立了標準時制度，明確了議，在會上創(chuàng)立了標準時制度，明確了世界上的時區(qū)劃分、時間計算等問題。世界上的時區(qū)劃分、時間計算等問題。2.時區(qū)的劃分和區(qū)時的確定(出示時區(qū)和國際日界線圖)提問：1）地球自轉一周需要多少小時2）地球每小時轉多少個經度教師講解：由于地球每24小時自