地球自轉(zhuǎn)的地理意義

1、《地球自轉(zhuǎn)的地理意義地球自轉(zhuǎn)的地理意義》說課稿說課稿一、說教材一、說教材1、教材內(nèi)容、教材內(nèi)容《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》是魯教版高中地理必修一第一單元第二節(jié)課文，本節(jié)教材在闡述地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了由于地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的自然地理現(xiàn)象，知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系性強(qiáng)，需要具有較強(qiáng)的邏輯思維和空間想象能力。是高考的熱點(diǎn)也是本單元的重點(diǎn)之一。2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)(1)說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期及角速度、線速度的變化。(2

2、)能運(yùn)用地球儀演示分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替成因以及晨昏線的特點(diǎn)。(3)結(jié)合生活實(shí)際事例掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的概念和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力。(4)以河流、風(fēng)、洋流為例，說明地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生從自然現(xiàn)象和日常生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，探究地理問題的能力。3、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)(1)晨昏線的判別及特點(diǎn)。晝夜

3、交替、晝夜長短的變化和太陽高度的變化等是由地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，是高中地理中最為抽象、也最難以理解的內(nèi)容，并在高考試卷中頻繁出現(xiàn)，這些地理現(xiàn)象和晨昏線之間都存在著密切的聯(lián)系，在地球運(yùn)動(dòng)綜合性題解題時(shí)，晨昏線的運(yùn)用是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。(2)地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算。高考的熱點(diǎn)。(3)結(jié)合實(shí)例，說明地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響。教材要求學(xué)生掌握地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)地表水平運(yùn)動(dòng)物體的影響，為以后大氣運(yùn)動(dòng)及洋流的教學(xué)打下基礎(chǔ)。4、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)（1）晨

4、昏線的判別及特點(diǎn)。有關(guān)“晨昏線”的學(xué)習(xí)，需要很強(qiáng)的空間想象力，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)晨線與昏線混淆，以及不會(huì)運(yùn)用的問題，所以為本節(jié)難點(diǎn)。（2）地方時(shí)，區(qū)時(shí)的計(jì)算。時(shí)間的計(jì)算是空間性很強(qiáng)的問題，并且是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生在做題時(shí)很容易出現(xiàn)地方時(shí)和區(qū)時(shí)混淆、時(shí)間的“早”與“晚”不分的錯(cuò)誤，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。二教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、小手電筒二教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、小手電筒引入晨昏線晨昏線的定義：晝半球與夜半球的分界線。由夜半球進(jìn)入

5、晝半球的分界線是晨線晨線，由晝半球進(jìn)入夜半球的分界線是昏線昏線。（教師提問，學(xué)生回答）（教師提問，學(xué)生回答）晨昏線與地球的關(guān)系？（圓心過地心，是一個(gè)大圓）晨昏線與太陽光線的關(guān)系？（與太陽光線垂直）晨昏線上太陽高度角度大小？（等于0）晨昏線是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（晨昏線應(yīng)當(dāng)是靜止的，根據(jù)物理學(xué)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，晨昏線的移動(dòng)方向應(yīng)逆著地球的自轉(zhuǎn)方向，即不斷地向西移動(dòng)）（通過課件展示和活動(dòng)探究，突破晨昏線這個(gè)難點(diǎn)）（通過課件展示和活動(dòng)探究，突破晨

6、昏線這個(gè)難點(diǎn)）第二課時(shí)第二課時(shí)（3）產(chǎn)生時(shí)差）產(chǎn)生時(shí)差地方時(shí)地方時(shí)（自然產(chǎn)生）（自然產(chǎn)生）（教師提問）（教師提問）為什么太陽總是東升西落？為什么太陽總是東升西落？（課件展示）（課件展示）得出原因：地球自西向東自轉(zhuǎn)（承轉(zhuǎn)提問）（承轉(zhuǎn)提問）什么叫地方時(shí)地方時(shí)？為什么在同一時(shí)刻、地球上不同的地方，時(shí)間可能不一樣？（教師演示）（教師演示）在地球儀上的同一緯線上做3個(gè)標(biāo)記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，讓學(xué)生觀察3個(gè)標(biāo)記從夜半球進(jìn)入晝半球的順序有什

7、么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)位置偏東的標(biāo)記，要比位置偏西的標(biāo)記先進(jìn)入晝半球，也就是說，在同緯度地區(qū)，偏東地點(diǎn)要比偏西的地點(diǎn)先看到日出，時(shí)刻上偏東地點(diǎn)要比偏西地點(diǎn)早一些，并引入地方時(shí)定義和計(jì)算方法。（地球自西向東自轉(zhuǎn)，不同的經(jīng)線有不同的時(shí)刻，這就產(chǎn)生了地方時(shí)，同一條經(jīng)線上的地方時(shí)相同；經(jīng)度相差15o，地方時(shí)相差1小時(shí)；由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的東早西晚，東邊地點(diǎn)的時(shí)刻總是早于西邊地點(diǎn)）（學(xué)生活動(dòng)）（學(xué)生活動(dòng)）教師舉例進(jìn)行簡單的地方時(shí)計(jì)算，幫助學(xué)生總結(jié)

8、地方時(shí)計(jì)算步驟地方時(shí)計(jì)算步驟：1、求經(jīng)度差(同減異加同減異加)2、根據(jù)精度差求時(shí)間差3、根據(jù)一地時(shí)間，求另一地時(shí)間（東加西減東加西減）區(qū)時(shí)和時(shí)區(qū)區(qū)時(shí)和時(shí)區(qū)（人為定義）（人為定義）（教師講解）（教師講解）為了便于不同地區(qū)進(jìn)行交流，1884年國際上按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)劃分時(shí)區(qū)，實(shí)行分區(qū)計(jì)時(shí)。（教師課件展示，時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的定義（教師課件展示，時(shí)區(qū)的劃分和區(qū)時(shí)的定義并進(jìn)行簡單的區(qū)時(shí)計(jì)算）并進(jìn)行簡單的區(qū)時(shí)計(jì)算）時(shí)區(qū)的劃分以本初子午線為標(biāo)準(zhǔn)從西經(jīng)7.5到