湘教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指一、指導(dǎo)思想：思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、學(xué)生情況分析：二、學(xué)生情況分析：1、可喜之處：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要

2、性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分應(yīng)該在家完成的實(shí)驗(yàn)有部分學(xué)生沒(méi)有做，對(duì)學(xué)生探究科學(xué)的興趣與能力的發(fā)展有很大的影響。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。三、教材分析：三、教材分析：本冊(cè)教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識(shí)體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸

3、形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”、“簡(jiǎn)單機(jī)械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元，共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)我們自己：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)制作模型、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。2、簡(jiǎn)單機(jī)械：通過(guò)指南車信箱的介紹的科技史，了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，定量描述

4、簡(jiǎn)單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原理。3、我們的家園——地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。4、電與我們的生活：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程尋求解決問(wèn)題的方2、教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語(yǔ)言、方式）出來(lái)之后再逐漸放開(kāi)。3、挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。4、抓住重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課，落實(shí)能力訓(xùn)練重點(diǎn)。5、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系6、發(fā)揮

5、科技史的教育作用，7、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)安排（每周六、教學(xué)安排（每周2課時(shí)課時(shí)）周次教學(xué)內(nèi)容1《我們?cè)诤粑?《心臟和血管》、《我們的大腦》3《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》4《和諧統(tǒng)一的身體》、國(guó)慶節(jié)休假5《生活中的“好幫手”》、《他能撬動(dòng)地球嗎》6《輪軸》、《滑輪兄弟》7《在斜坡上》、《有趣的傳動(dòng)》8《地球的故事》9《風(fēng)光無(wú)限的地貌》、《地球的內(nèi)部》10《地球儀》、《地圖》11《漂移的大陸》12《電池》、