綜合實踐活動課程評價方案

1、綜合實踐活動課程評價方案綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。對課題實施進行評價，是課程評價體系的重要組成部分，是實現(xiàn)綜合實踐活動課程目標、發(fā)揮評價導向功能和進行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段與方法。為了更好地促進綜合實踐活動工作的開發(fā)，保證課程的順利實施，真正使綜合實踐活動課程能夠發(fā)揮它的作用，特制定本方案。指導思想以《基礎(chǔ)教育課程改

2、革綱要》的評價理念和要求為指導，堅持“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價原則，注重學生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進學生發(fā)展。評價目的l、關(guān)注學生知識和技能的獲得情況，了解學生的發(fā)展狀況及發(fā)展中的需求。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。3、建立促進教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、

3、家長共同參與的評價制度。4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。評價原則1、過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應該肯定其活動價值，給予積極的評價。2、多元性原則。綜合實踐活動強調(diào)評價標準和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表

4、演、寫作、繪畫、制作等，評價不應只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學生自我評價、同學互評與指導教師或社會、家庭有關(guān)人士評價結(jié)合起來。3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。要培養(yǎng)學生對活動過程（特別是細節(jié)）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。4、激勵性原則。堅持正面評價，運用表揚

5、、鼓勵、表彰等方法激勵學生，并貫穿于整個課程實施過程。無論是在學生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應該激勵學生，使激勵評價成為學生獲取成功的動力。一、關(guān)于學生課程學習的評價（一）評價內(nèi)容通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。1、參與態(tài)度。學生參與活動的

6、時間、次數(shù)、認真程度，以及是否認真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設想或建議、認真查找資料、準時完成計劃和學習任務作為評價的依據(jù)。2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認真傾聽同學經(jīng)常為學生作具體指導，與其他教師協(xié)作。2、指導能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學生的問題和困難，為學生提供有價值的建議和意見，幫助學生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導學生撰寫調(diào)查報告、小論文。3、繼續(xù)

7、學習。是否主動學習課程的前沿知識，能根據(jù)學生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導水平。4、指導效果。是否引導學生進行總結(jié)反思，指導的小組有相當?shù)某晒故尽＃ǘ┰u價方式教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。1、問卷調(diào)查：①教師自我評價；②學生小組評價。2、察看案頭工作：是否認真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導工作記錄。3、成果展示：每學期組織

8、一次學生研究性學習成果展示評比，每學年舉辦一次手工制作、模型設計作品展示評價活動，對指導教師給予適當評價，并從中評選優(yōu)秀指導教師。（三）教師評價時需要注意的幾個問題1、注意引導學生自我評價與反思。綜合實踐活動的評價要與學生的學習密切結(jié)合，和教師的指導密切結(jié)合；必須重視學生學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐—反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學生的新想法，努力激發(fā)學生主動參與研究性學習的熱情

9、，促進廣大學生積極實踐、勇于創(chuàng)新。三、具體操作(一)學生評價1、自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些（4)你在活動中遇到的最大問題是什么(5)本次活動中你最感興趣的是什么(6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么(8)活動中，你最大的收獲是什么采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，學生填寫“綜合實踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以

10、上內(nèi)容進行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導教師。2、互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題（3)你們是怎樣合作克服困難的(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進行評價，完成后每組交一份給指導教師。(二)教師自評1、評價內(nèi)容：A、工作評價(1)你是否對綜合實踐活動的開展抱積極態(tài)度。(2)你是否有