赤壁賦公開課教案

1、1赤壁賦假如將蘇東坡連根須帶枝蔓地拔起，我相信，整部中國文化史將因之而失重?！椒健断矚g蘇東坡》【教學目標】1、知識與能力：熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。2、過程與方法：合作學習，用文學視角解讀詩中景物描寫與詩人情感的關系。體悟作者超然曠達的心境。3、情感態(tài)度與價值觀：在中國傳統(tǒng)文人身處逆境之中不同自我解脫模式的比較中肯定蘇軾的達觀精神，探討這一精神對當代的指導意義?！窘虒W重點和難點】體悟主客問答中的哲理內涵?！窘虒W過程】一

2、、導入【課件】水調歌頭蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶照無眠。不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。這首詞大家熟悉吧？齊讀。蘇軾說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。那么，當我們的生命中出現(xiàn)了“陰晴圓缺”時，應該怎么辦呢？【課件】面對不幸，我們應該……面對亡國的悲痛，屈原選擇了“路曼曼其修遠

3、兮，吾將上下而求索”。面對官場的黑暗，陶淵明選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”。面對權貴的淫威，李白選擇了“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”。面對命運的不公，蘇軾又是怎樣選擇的？這節(jié)課就讓我們走進千古名篇《赤壁賦》，走進蘇東坡的精神世界。二、文學常識1、關于“赤壁”【課件】本文說的赤壁，在現(xiàn)在的湖北黃岡西北的長江邊上，是一處風景勝地。那兒矗立著一座紅褐色的山崖，因為形狀很像鼻子，人們就稱它為赤鼻磯；又因為山崖陡峭如一面墻壁，所以它也被稱為

4、赤壁。此處并非赤壁大戰(zhàn)處。2、關于“賦”【課件】①賦是我國古代的一種文體。賦講究文采、對仗、韻律，兼具詩與散文的特點。②賦大體上經(jīng)歷了騷賦（屈原為代表）、漢賦（漢代）、駢賦（魏晉以后）、律賦（唐代）、文賦（宋代以散文形式寫）等幾個發(fā)展階段。3依依眷戀，脈脈含情?！皺M”是籠罩的意思，寫出江面水霧很大，把整個江面都罩住了。幾個關鍵字詞寫出了水霧縹緲，月色朦朧的特征。蘇軾眼中的赤壁夜景亦真亦幻，具有一種朦朧美。感受：學生齊讀“清風徐來，水波不

5、興……白露橫江，水光接天”這一部分，想象感受朦朧夜景。（2）蘇軾心中夜景。探討：面對眼前的朦朧美景，蘇軾是否沉浸陶醉其中呢？蘇軾面對眼前美景產(chǎn)生了怎樣的感覺？明確：蘇軾儼然沉浸陶醉其中。平日里，那些遭“烏臺詩案”被貶的種種不快都可以拋卻腦后。否則，他何以會說“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。”“一葦”為什么不是“一舟”呢？“一葦”有窄小、輕飄之意，葦草漂在水面自由自在。這是蘇軾沉

6、浸于眼前美景中獲得的自在自由感覺。猶如“達摩一葦渡江”，蘇軾“一葦”游赤壁。此時，蘇軾坐在小船上像神仙在天空中駕風遨游一樣，有一種遺棄塵世，得道成仙的感覺，逍遙自在，無所牽掛，內心澄明。蘇軾眼前的夜景使他獲得暫時的超脫。五、解“悲”之情【課件】1、作者泛舟赤壁既然如此之樂，那么，他為何在第三段開頭突然就“愀然”了呢？（集體閱讀第二段）（1）因為感覺的東西往往會瞬間飛逝，所以蘇軾是不會滿足暫時感覺的?！翱巯隙柚?，一“扣”一“歌”自然把

7、他拉回到現(xiàn)實中來。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！备柚小懊廊恕笔欠裰脯F(xiàn)實生活中的美人？蘇軾在這里用“美人”有其他特別含義嗎？◆是與不是，自然要與歌詞相聯(lián)系。歌詞多用“兮”字，很有騷體的味道。自然讓人聯(lián)想到這里的“美人”該是屈原筆下的“美人”，或者是國君，或者就是一種理想追求、政治抱負。這里用“美人”比國君，而“望美人兮天一方”，說明什么？（仍然惦念著心中的君主，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。

8、”）背景：蘇東坡生存的年代恰逢王安石變法新黨與司馬光舊黨斗爭，由于堅持正義，夾在兩種勢力中間，屢遭貶謫與磨難。這時的蘇東坡因烏臺詩案被貶到黃州，一生忠君，卻被貶他鄉(xiāng)，壯志難酬。怎能不“愀然”？他在去世前曾寫過一首《自題金山畫像》：【課件】心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。黃州、惠州、儋州是他人生的三處貶所，也是他人生中的三杯苦酒。在他自己看來，他的一生是悲劇的一生，在政治上是個地地道道的失敗者。所以他“心似已灰之木