馬說優(yōu)質(zhì)課教案

1、1教學目標1.了解作者及文體特征。2.理解短文所闡明的深刻道理，充分領悟作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。3.體會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感。4.認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導學生認識當今時代的優(yōu)越條件，努力學習，使自己成為社會的有用之才。2學情分析《馬說》這篇課文在八年級下，對于八下的初中生而言已經(jīng)有一定的文言文積累，能夠自主疏通文意，所以在疏通文意的過程中，我們更多的把主動權還給學生，讓他們自由進行

2、，自由提問，再互助解答。此時的學生已經(jīng)建立一定的人生觀、價值觀，也能夠理解作者在此文中寄托的憤懣不平和懷才不遇之嘆。3重點難點教學重點：1.朗讀課文，背誦課文。2.體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關系。教學難點：1.引導學生理解文章表達的情感。2.體會本文簡練、含蓄的語言特點。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】導入一、導入新課：1、課間播放《賽馬》的音樂，再配上一些歷史上名馬的圖片，讓學生了解歷史

3、上的名馬。2、課間我們欣賞了許多馬兒矯健的雄姿，也聆聽了一首激情澎湃的樂曲《賽馬》，那你所了解的歷史上的名馬有哪些？明確：赤兔胭脂獸——呂布、關羽烏騅馬——項羽的盧馬——劉備白龍馬——唐僧3、那這些馬為何那么有名呢？明確：A：本身才華（第一點學生應該都能答上，第二點要加以引導）B：擁有者懂馬，盡其才。師：正所謂“良將輔明主，寶馬配英雄”這些馬能名傳千古有自身原因，更主要是有賞識它的英雄能盡其才。但是所有的千里馬都能遇到賞識他的人嗎？今天

4、我們就帶著這個問題一起走近韓愈的《馬說》。4、課文的題目叫《馬說》，首先我們來解題，馬說是什么意思？馬在說話嗎？（請學生來回答自己對題目的理解）說，是古代一種文體，可以說明議論，也可以記敘事物，但都是用來闡述作者對各種問題的見解。是托物寓意的一種體裁?！罢f”就是談談的意思，《馬說》從字面上可以解作“說馬”、“論馬”、“談馬”。今天，我們就一起跟隨韓愈的腳步去說說馬、談談馬?；顒?【講授】激情感知，分析課文1.朗讀課文。(1)檢查預習，請

5、一生起來朗讀課文，其他學生聽讀，聽準讀音，如有歧義提出自己的正確讀法。（面對爭論教師朗讀正確讀音）明確：天下無馬的馬指的是千里馬，真的沒有千里馬嗎？，用文中的話來回答——其真無馬耶，其真不知馬也。（嘲諷）生：是他們不懂得識別千里馬，千里馬在他們眼前卻不能識，這是多么的有眼無珠，麻木不仁。師：你覺得作者在這里是帶著什么樣的情感？生：無奈、憤慨（嘲諷）師：誰來讀讀看，讀出這些微妙復雜的情感。明確：在食馬者手中，千里馬未能受到正常的對待，未能

6、展現(xiàn)其具有的優(yōu)秀才能。伯樂：（文章好像沒有直接寫伯樂如何對待千里馬的，但也提到幾句伯樂和千里馬的關系）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。明確：誰來分析下，這幾句話是什么意思？生：先有伯樂再有千里馬，如果沒有伯樂的話就沒有千里馬，可是伯樂不多，所以很多千里馬被埋沒。師：分析的太到位了，這個“故”字，“故”什么意思，所以，有前面的原因才有后面的結果。寥寥數(shù)語，讓我們知道伯樂之于千里馬的重要性。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢

7、死于槽櫪之間。（痛惜、無奈）明確：通過文中可得知“千里馬常有，而伯樂不常有”這樣一個事實導致大量的千里馬被埋沒，從一個“故”字可以看出再名貴的馬，沒有賞識它的伯樂，最終的結果只是受到屈辱，駢死在槽櫪之間。所以可以得出伯樂對于千里馬的重要性，我們再通過一個小故事——伯樂相馬來看下伯樂是如何對待千里馬的。伯樂相馬的故事：相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂，

8、皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂見了，就下了自己的車，挽住千里馬傷心流淚，并且脫下自己的麻布衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，仰頭長鳴，嘶叫聲直達云霄，這是在感激伯樂體貼它啊。明確：通過這個故事可以看出，伯樂賞識千里馬，為千里馬的埋沒感到心痛，如果在伯樂手下，此馬定能實現(xiàn)自己的價值。4、從這兩類人對待千里馬的態(tài)度，你想到了些什么？明確：學生可能會提到對千里馬的可惜，也會提及世間的伯樂太少，也

9、會說到食馬者的無知。5、作者寫千里馬真的只是在寫千里馬嗎？明確：寫人6、寫了一群怎樣的人？明確：懷才不遇的人、仕途坎坷的人、不能被重用的人。7、作者借伯樂和千里馬表達了怎樣的思想感情？（作者寫伯樂和千里馬到底想要表達怎樣的心聲呢，我們先一起去走近韓愈，了解韓愈的生平。）（1）韓愈(768～824)，字退之，河陽(今河南孟縣西)人，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎，因曾任吏部侍郎，所以又有“韓吏部”之稱。謚號“文”，所以又世稱“韓文公”。唐代文學